【正文】 做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用藍筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。但很多中年級學生不懂得如何預習，認為預習只是讀讀生字、課文而已，達不到預習的目的。更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。新課程也明確提出培養(yǎng)學生自主學習的習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在中、低年級課外的預習環(huán)節(jié)。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。一、指導學生預習預習是學習的起步環(huán)節(jié)，課前預習是提高教學質(zhì)量的重要前提，如果能夠踏實的抓好這一環(huán)節(jié)，就可以達到四個目的：培養(yǎng)自學習慣和自學能力。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。我們的教師在課堂教學上要樹立服務意識，教師只有課前指導好預習，課始激發(fā)興趣，課中滲透方法，規(guī)范習慣。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，提高課堂教學效率仍是殛待解決的嚴重問題。使學生真正成為學習的主人，才能構(gòu)建充滿活力的語文課堂。唯有不斷的去探索和改革，才能使語文課堂教學走出困境，步入教師樂教、學生樂學的境界，這樣既減輕了學生的課業(yè)負擔，又極大地提高了教學效率。教育是一種社會存在，它不可以游離于社會生活之外。在這里主要是指教師在課堂上對學生學習過程中 的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學生無盡的學習動力，而一個埋怨的評價也將影響學生的學習積極性，所以語文教師在課堂教學中的價值評價非常重要，它既會影響到學生的學習興趣，也會影響整節(jié)課的教學效率。只有具備良好的教學方法，才能使教學活動有條不紊地開展，從而提高課堂教學的效率?！鼻叭说木僬撌龆缄U明了興趣是最好的教師，是學習的先決條件，也是最有效的提高學習效率的一種動力。最后，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。對課堂教學中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學機智，富有教學機智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應的策略。也正是因為教師的良好素養(yǎng)，才能在課堂教學中發(fā)揮人格魅力，以提高課堂教學的效率。語文學科的綜合性要求語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。教師良好的人格魅力和扎實的專業(yè)知識是必不可少的。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，也能更好地開展課堂教學。課堂教學結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學諸環(huán)節(jié)進行的順序和時間分配要合理有序、穩(wěn)而不亂。首先，課堂教學結(jié)構(gòu)是教學的組織環(huán)節(jié)，是對課堂教學的宏觀管理。小學語文教學實施策略，主要是指教師為實施上述預設(shè)的教學方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學與指導所要做的工作。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出科學合理、針對性強的教學方案，使教學做到有的放矢。因而，教師應廣泛閱讀和積累有關(guān)資料，及時了解所教學科發(fā)展的最新動向，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補充和拓展，使學生對所學內(nèi)容時時感到有新意。透徹了解教材 的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯，明確教什么、怎樣教、怎么學等。備課，它是教學的起點，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學合理，會直接影響上課的效率和質(zhì)量?；诖耍瑢θ绾翁岣哒Z文課堂教學效率的問題，我認為應從以下幾個方面做起?！案咝式虒W”可以看成是學生用相對較少的精力投人去獲取相對較多的學習收獲。教育家布魯納的“科學基本結(jié)構(gòu)”理論及贊可夫的“理論知識起主導作用”的原則，都說明了加強基礎(chǔ)的重要性。語文作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。第一篇：如何提高小學語文課堂教學效率的策略 李含武如何提高小學語文課堂教學效率的策略李莊小學 李含武（二零一一年四月十九日）小學語文教學就是按照小學語文課程所提出的計劃，由教師指導學生從事小學語文各種學習活動，實現(xiàn)小學語文課程所規(guī)定的各項教學目標的過程。在這個過程中，教師的指導和學生的參與是密不可分的，教師作為引導者，是指引學習打開知識寶庫的導線。因為越是基礎(chǔ)的東西，其穩(wěn)固性越強，影響愈是久遠。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的教學最優(yōu)化理論和維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論都給了我一些教育啟迪。因此，就微觀的課堂教學而言，必須十分注重效率問題，凡事就會事半功倍，這對于作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)科目的語文尤其重要。小學語文教學準備策略，主要是指教師在課堂教學前所要處理的問題解決行為，即教師在制定教學方案時所做的工作，也就是我們通常所講的“備課”。教師在備課時既要認真鉆研教學大綱和教材，弄清教學的目的和具體章節(jié)的具體要求。又要注意教學內(nèi)容的更新和拓展。教師還應注重了解研究所教學生的特點，不僅了解學生所學專業(yè)及已有的背景知識、理解能力，還要了解學生的需要、思想狀況、學習方法及習慣等。正是有了教師精心的教學準備過程，才能使課堂教學中避免一些不必要的差錯的發(fā)生，提高課堂教學的效率。我認為主要包括這幾個方面：課程結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語文素養(yǎng)、教師敏捷的教學機智、先進的教學方法等等。課堂結(jié)構(gòu)不僅是規(guī)定時空中教學活動的各個環(huán)節(jié)、步驟的具體安排，也是教學目的、教學內(nèi)容和教學方式等的具體體現(xiàn)。只有完善的課堂教學結(jié)構(gòu)才能對課堂效率的提高有所幫助。其次，作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，正所謂“學高為師，身正為范”。小學語文 教學就像是海水一樣，無論什么水，都必須讓大江大河里的水流動起來，是活的水。沒有學生會喜歡一個什么都不懂的老師，所以一名小學語文教師必須博覽群書，積極主動地去獲取未知的知識，從而更好地引領(lǐng)學生求知。再次，教學機智是指教師在教學或指導過程中表現(xiàn)出來的機動、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。在我們的小學語文課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)預設(shè)與生成不相符的情況，這就要求教師用自己的教學機智來處理一些問題，否則教學活動將很難開展，那勢必會影響課堂教學效率?！泵绹睦韺W家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣。我認為先進的教學方法必然來自于教學實際，也就是說“激發(fā)學生的學習興趣”才是最好的教學方法。小學語文教學評價策略，主要是指對課堂教學或課外指導活動過程與結(jié)果做出的一系列價值判斷行為，即教師在課堂內(nèi)外的教學與指導過程中和過程后所要做的工作。我認為，一個優(yōu)秀的小學語文教師，往往是一個善于評價學生的智者。提高小學語文課堂教學效率的最佳途徑和方法有待于廣大語文教師在教實踐中不斷探索。第二篇：提高小學語文課堂教學效率的策略提高小學語文課堂教學效率的策略華寧縣寧州鎮(zhèn)甸尾小學羅明芬提高小學語文課堂教學效率的策略內(nèi)容摘要：小學語文教育的根本任務在于努力使每個學生形成人格健全，基礎(chǔ)扎實，善于實踐的有用之才，因此在語文教學中，我力至于學生語文素養(yǎng)的形成，提高小學語文課堂教學效率，教師只有課前指導好預習，課始激發(fā)興趣，課中滲透方法，規(guī)范習慣。關(guān)鍵詞 ： 指導預習激發(fā)興趣 滲透方法 規(guī)范習慣隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學生，為了學生的一切”,合作學習，探究性學習諸如此類的現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。據(jù)此，我認為：小學語文教育的根本任務在于努力使每個學生形成人格健全，基礎(chǔ)扎實，善于實踐的有用之才，因此在語文教學中，我力至于學生語文素養(yǎng)的形成，提高小學語文課堂教學效率，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。使學生真正成為學習的主人。努力做到：凡是能讓學生自己學會的教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。增強聽課效果。有利于加強記憶。學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定一個堅實的基礎(chǔ)。這樣一來，課堂教學中節(jié)省了大量的時間，教師只要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標。因此，我們教師只有指導好課前預習，課堂上才能有效地指導自主學習。做記號的方法對學生也是非常有用的，特別是中低年級的學生，讓學生用文字來表述有一定困難，教師可事先和學生商量幾種常用的記號，比如直線表示比較重要的內(nèi)容；波浪線表示特別重要的內(nèi)容；圓圈表示關(guān)鍵的詞語；問號表示對句子或觀點的質(zhì)疑等等。但是，中低年級學生往往缺少自主學習的能力。以后逐步可以給學生布置預習提綱，在教師預習提綱的引領(lǐng)下讓學生自己預習。多和爸爸媽媽溝通讓學生把自己在預習中的體會講給爸爸媽媽聽，讓他們來為你分析一下優(yōu)點和不足之處，這樣你才能有更大的收獲和進步。心