【正文】 輸，學生學習必定肅然無味。這樣不僅使學生的實驗觀察能力、操作能力、設計能力在不知不覺中會得到全面提高，還培養(yǎng)了他們嚴科學的思維方法、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和探索知識的樂趣。探究性實驗教學一般采用小組合作方式，要充分體現(xiàn)師生互動的特點，由學生運用實驗提出問題、分析研究問題、解決問題，然后設計新的實驗方案，通過實驗、觀察、記錄、分析、討論等，認識本質(zhì)和根源?！拔锢斫虒W過程也可以說是一個研究性學習的過程，是一個在教師指導下，學生主動探究的過程。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。比如教師在講授機械能守恒定律前，可用一個單擺來做實驗。良好的開端是成功的一半，每節(jié)課的前幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，精心設計的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進入情境的作用。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，而引入新課是教學的重要和必要環(huán)節(jié)。教學中加強實驗觀察和操作中的趣味性，充分利用青少年的好奇心理特征，通過趣味的演示實驗來激發(fā)學生的興趣，進而轉(zhuǎn)化為積極的求知欲，可取得明顯的教學效果。如在講授熱傳導中水不善于導熱的內(nèi)容時，“在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物使其只能在試管的底部游動，當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，從而說明了水不善于導熱。也是變應試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學素質(zhì)的重要手段之一。1通過趣味新奇的物理演示實驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。實驗是物理學的重要研究方法之一，只有重視實驗，創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，才能使物理教學獲得成功。一 加強、改革、創(chuàng)新的實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣 培養(yǎng)興趣是多渠道、多方位的。在教學過程中教師要十分注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，這是學生全面發(fā)展的需要，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑”。”科學家們正由于對科學有巨大的熱情和頑固執(zhí)著的精神，才取得了不朽的業(yè)績。濃厚的興趣將是刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。興趣是求知的動力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。雖然已有大量的相關(guān)研究和報道，但這些研究多數(shù)只是從某一方面或幾個方面作出論述，缺乏系統(tǒng)性。關(guān)鍵詞 物理教學；物理實驗；學習興趣；趣味性引言據(jù)報道：我國物理教學中，普遍存在“物理難教，學生厭學”的狀況。激發(fā)學生的學習興趣是物理教學的一條基本教學原則。望能給廣大物理教育工作者有所幫助。第一篇：如何在物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣物理教學中培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習興趣工作單位:xxx姓名:xxx電話:xxx 摘 要 隨著中學物理課程改革的日漸深入，為了提高學生學習物理的興趣，變“要我學”為“我要學、想學、愛學、學好”。本文就中學物理教學，系統(tǒng)地探討了提高學生的學習興趣的途徑。本文在查閱大量文獻和充分利用網(wǎng)絡資源的基礎上，結(jié)合本人在教學中的心得體會，采用了分析、歸納、比較、綜合、概括等多種手段，從實驗教學、教師語言、課堂表現(xiàn)藝術(shù)以及多媒體輔助教學的應用等多方面論述了中學物理教學中提高學生學習興趣的有效方法。在物理教學中，要提高教學效率，提高學生學習的積極性和主動性，就必須培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。中學物理是培養(yǎng)學生科學研究的方法和自主學習的能力，教學中應不斷激發(fā)學生的求知欲和科學探索的興趣。因此，本文在查閱大量資料及自己的教學心得，本文從各個角度比較系統(tǒng)的就如何在教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣作出詳細的論述?！睂W生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣。為此要在教學過程中應最大限度的調(diào)動學生學習的積極性，使他們由接受知識的被動地位變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)和獲取知識的主動地位，激發(fā)興趣，產(chǎn)生動力和激勵作用，養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，從而大大提高學習效率。培養(yǎng)和激發(fā)學生對物理產(chǎn)生興趣途徑很多，本文對幾種最有效、最常用的途徑逐一進行介紹。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學就是一個理論與實踐緊密相連的過程。學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。課堂演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法。演示實驗具有趣味性，它能充分運用學生的各種感官，激發(fā)學習興趣。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的”。2用實驗導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。高爾基談到創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它”。以趣味、新奇、生動、出乎學生意料之外的實驗引入新課，不但可以讓學生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是引發(fā)學習興趣，誘發(fā)學生強烈的求知欲望，從而驅(qū)使學生主動地猜想、探討、研究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律，把學生迅速帶到學習物理的環(huán)境中去。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。實驗結(jié)果卻出乎學生的意料之外。3課后鼓勵學生做探究性實驗，提高學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學習興趣。在這個教學過程中，學生是學習的主體，教師只是作為一個咨詢者、幫助者和促進者，學生們可以自主地去學習科學知識，適合自己學習方法會就在潛移默化中培養(yǎng)起來了”。讓學生做、讓學生看、讓學生想，學生始終處于探求客觀真理的狀態(tài)之中。二 教師授課時要有良好的教學藝術(shù)在物理教學中，為了保證學生整節(jié)課精神飽滿，教師要注意教學藝術(shù)和教學方法。相反，教師富有哲理的幽默、生動風趣的語言能深深地感染和吸引學生，引導學生投入到課堂學習中，使自己教得輕松，學生學得愉快。教學是一門語言藝術(shù)，物理教學語言具有傳遞教學信息、激發(fā)求知欲望、化解學習難度、提高表達能力的功能。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶?！?緊接問：若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。這樣肯定會收到良好的課堂效果。豐富的情感，是課堂教學語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設計?！拔锢韺W史是物理學科發(fā)展的歷史。物理學史中的每一段故事都滲透出科學工作者的辛勤勞動和汗水，每一次成功又都閃耀著發(fā)現(xiàn)者的創(chuàng)造思維和精神，他們是我們后人學習的楷?！?。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。此外，給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一