【正文】 學(xué)生的求知欲。學(xué)生只有真正對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的渴求心理，對(duì)未來(lái)科學(xué)成果產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，才能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，才能不知疲倦地探索；知識(shí)。本文試從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)，研究中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，掌握其形成規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，提高中學(xué)生物理學(xué)的積極性。總之，在日常物理教學(xué)活動(dòng)中，作為老師，只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。六、利用必要的激勵(lì)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。對(duì)凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)為：“一倍焦距看虛實(shí)，內(nèi)虛外實(shí)；兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大。五、利用適當(dāng)?shù)奈锢砜谠E來(lái)幫助學(xué)生記憶，以激發(fā)他們的興趣雖然物理知識(shí)是有趣而且適用的，但并不排除一些因比較枯燥而難以記住，實(shí)際當(dāng)中卻不得不記憶的內(nèi)容。其中，教師講課時(shí)如果能讓自己的教學(xué)語(yǔ)言既顯得詼諧、風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)提出同樣重的書包用細(xì)繩做帶子和正常的書包帶有何不同？說(shuō)明什么？坐硬板登與坐沙發(fā)給人的感覺明顯不同，為什么？讓學(xué)生將鉛筆筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？平衡。答案是不行，同學(xué)們能找出原因嗎？請(qǐng)討論，然后學(xué)生邊閱讀教材邊進(jìn)行討論。如果經(jīng)常在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。一方面由于學(xué)生比較熟悉，具有親切感，易于接受；另一方面這些實(shí)驗(yàn)更有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密。顯然，觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是研究物理學(xué)的重要方法之一，也是學(xué)好物理的主要途徑之一。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差，甚至可能產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),而且會(huì)學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。“捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。如在講“大量氣體分子對(duì)器壁的頻繁碰撞，就對(duì)器壁產(chǎn)生一個(gè)持續(xù)的均勻壓力。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。合理地在課堂上穿插相關(guān)的物理學(xué)史及物理學(xué)家的小故事，故能起到良好的教學(xué)效果。講“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。物理學(xué)是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，它是隨著人類社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而產(chǎn)生、形成與發(fā)展的，是橫跨自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的一門綜合性學(xué)科。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智、俏皮、生動(dòng)風(fēng)趣，這樣可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂上是干巴巴的語(yǔ)言教學(xué)，千篇一律填鴨式的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)必定肅然無(wú)味。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般采用小組合作方式，要充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的特點(diǎn)，由學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)提出問題、分析研究問題、解決問題，然后設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、分析、討論等，認(rèn)識(shí)本質(zhì)和根源。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。比如教師在講授機(jī)械能守恒定律前，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而引入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)。如在講授熱傳導(dǎo)中水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，“在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物使其只能在試管的底部游動(dòng)，當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，從而說(shuō)明了水不善于導(dǎo)熱。1通過趣味新奇的物理演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。一 加強(qiáng)、改革、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 培養(yǎng)興趣是多渠道、多方位的。”科學(xué)家們正由于對(duì)科學(xué)有巨大的熱情和頑固執(zhí)著的精神，才取得了不朽的業(yè)績(jī)。興趣是求知的動(dòng)力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。關(guān)鍵詞 物理教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；趣味性引言據(jù)報(bào)道：我國(guó)物理教學(xué)中，普遍存在“物理難教，學(xué)生厭學(xué)”的狀況。望能給廣大物理教育工作者有所幫助。本文就中學(xué)物理教學(xué)，系統(tǒng)地探討了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑。在物理教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文在查閱大量資料及自己的教學(xué)心得，本文從各個(gè)角度比較系統(tǒng)的就如何在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作出詳細(xì)的論述?！睏钫駥幉┦恳舱f(shuō)過：“成功的真正秘訣是興趣。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣途徑很多，本文對(duì)幾種最有效、最常用的途徑逐一進(jìn)行介紹。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。以趣味、新奇、生動(dòng)、出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來(lái)，更重要的是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)地猜想、探討、研究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是作為一個(gè)咨詢者、幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生們可以自主地去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，適合自己學(xué)習(xí)方法會(huì)就在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)了”。二 教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)在物理教學(xué)中，為了保證學(xué)生整節(jié)課精神飽滿，教師要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，物理教學(xué)語(yǔ)言具有傳遞教學(xué)信息、激發(fā)求知欲望、化解學(xué)習(xí)難度、提高表達(dá)能力的功能。” 緊接問：若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力?！拔锢韺W(xué)史是物理學(xué)科發(fā)展的歷史。如“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。在講到電學(xué)部分時(shí)，可以說(shuō)一下俄國(guó)著名物理學(xué)家赫曼的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，為了驗(yàn)證天電（閃電）與其他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。正由于這一理念更貼近學(xué)生的實(shí)際，因而能激發(fā)學(xué)生的興趣，也更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，使學(xué)生積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，提高生活技能，是創(chuàng)新教育的有效途徑