【正文】 歡的方法識(shí)字、記字并加以充分運(yùn)用?！倍缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣呢?我們要改變傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)“高耗低效”現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)“小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性”目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。讓學(xué)生多識(shí)字，讓識(shí)字成為學(xué)生快樂(lè)旅程。識(shí)字的多少、快慢，直接影響到讀和寫(xiě)，特別是閱讀開(kāi)始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。總之，低年級(jí)的識(shí)字量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，教師就要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，有了興趣學(xué)生就有主動(dòng)識(shí)字的愿望，學(xué)生就會(huì)勤于識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在每天上學(xué)和放學(xué)的路上，和父母逛街時(shí)看到的廣告牌，宣傳橫幅上不懂的字請(qǐng)教父母。生活在現(xiàn)在社會(huì)的孩子，無(wú)時(shí)無(wú)處都在跟文字打交道。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。第一、引導(dǎo)學(xué)生借助生活中的各種物品識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。這是學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)生字的有效途徑。五、聯(lián)系生活識(shí)字，在實(shí)踐中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物。如：生字一家人的游戲，在黑板上貼上三座漂亮的房子，分別把帶有イ、サ、ン這三個(gè)偏房的生字卡片發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把同偏房的字貼到同一間房子里，讓生字成為一家人。四、游戲中識(shí)字低年級(jí)的識(shí)字量大，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥，厭煩的心理。如：雨后的森林這課，教撐開(kāi)、爬滿、枕著、滴著時(shí)我讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，然后一邊讀課文一般配上動(dòng)作，加深記憶。三．表演動(dòng)作識(shí)字在生字教學(xué)中，有部分是動(dòng)詞。教學(xué)中出現(xiàn)的順口溜：日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖。我就編了順口溜：晴天晴天，見(jiàn)太陽(yáng)；友情友情，要有心。順口溜和兒歌簡(jiǎn)單易記，朗朗上口孩子們都喜歡念。有些生字可以編成順口溜、兒歌、小故事來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。如教把字時(shí)，編成：用手拉住尾巴；教間字編成：日在門(mén)中停；教伙字編為：一個(gè)人在火旁邊；在教照字時(shí)，編成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光等等。二、猜字謎、編順口溜等方法來(lái)識(shí)字 猜字謎是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字方法，在識(shí)字中妙用猜字謎，能充分地激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲。也有的會(huì)用‘大’加一筆變成‘太’字，兩個(gè)‘夕’疊在一起就變成‘多’字。有的用加偏旁來(lái)記‘請(qǐng)’‘意’‘沙’‘想’‘伙’‘地’這些字。再鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記字形。教給學(xué)生識(shí)字的方法，并讓學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中可充分利用偏旁部首，獨(dú)體字、基本筆畫(huà)、熟字的基礎(chǔ)上。學(xué)生有了喜歡和愿望，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得輕松，變得主動(dòng)。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會(huì)取得事半功倍的效果。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。第一篇：發(fā)言稿：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣(最新)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣識(shí)字教學(xué)最根本的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，在日常的識(shí)字教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。文字是枯燥無(wú)味的符號(hào)，學(xué)生學(xué)起來(lái)單調(diào)乏味。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)中我認(rèn)為可以這樣做：一、引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法在教學(xué)過(guò)程中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)從而自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。以加一加、減一減、合一合、疊一疊、比一比等形式進(jìn)行識(shí)字。如教：請(qǐng)、意、香、太、沙、想、伙、地、多、話等這些生字時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子們的興趣，給他們時(shí)間思考后說(shuō)出自己的方法。有的喜歡用換偏旁來(lái)記，把‘活’換‘話’、‘抄’換‘沙’、‘清’換‘請(qǐng)’、‘他’換‘地’字。這樣既給了學(xué)生主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又提高了學(xué)生的思維能力。使枯燥乏味的漢字變得生動(dòng)有趣。孩子們通過(guò)猜字謎較快的掌握了漢字，這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了思維。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且對(duì)學(xué)生識(shí)字、記字、辨字起到了很好的效果。如：教晴和情字時(shí)，由于這兩個(gè)字既同音又形近學(xué)生比較容易混淆，難記。在教霜字，編成：表兄弟木和目，淋著雨去找霜。人門(mén)閃，馬門(mén)闖，心入門(mén)，悶得慌等等，通過(guò)這些簡(jiǎn)單易記的順口溜，孩子們都能準(zhǔn)確無(wú)誤地把漢字記住。在教學(xué)這些動(dòng)詞時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)掌握生字。這樣既讓學(xué)生掌握了漢字的構(gòu)字規(guī)律，弄懂了字義，又對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)生字一家人、生字找朋友、生字火車接龍、生字換朋友等游戲來(lái)讓學(xué)生識(shí)字。這樣不但讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ休p松愉快地識(shí)記了新字，鞏固了學(xué)過(guò)的舊字，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活中識(shí)字，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加識(shí)字量。因此，識(shí)字不僅要在語(yǔ)文課堂上學(xué)，還要在生活實(shí)踐中學(xué)。比如組織學(xué)生收集各種物品上的漢字進(jìn)行展示，并把他們收集到的物品名稱進(jìn)行分類展示，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，如學(xué)習(xí)用品類、食品類等。第二、引導(dǎo)學(xué)生從電視上和身邊的廣告牌、廣告語(yǔ)等來(lái)識(shí)字?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目是什么，會(huì)不會(huì)寫(xiě)出來(lái)。這樣孩子在不知不覺(jué)中，既鞏固了課堂上所學(xué)的生字，又認(rèn)識(shí)了不少生字。第二篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣西林縣那勞鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐美萍識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)，這是符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的，從生理方面說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生的手部肌肉還不發(fā)達(dá)，寫(xiě)字既緩慢又吃力，相對(duì)來(lái)說(shuō)多識(shí)少寫(xiě)就輕松得多；從心理方面來(lái)說(shuō)，712歲，尤其在小學(xué)低年級(jí)階段是人生發(fā)展記憶力的最佳時(shí)期，這時(shí)的記憶往往會(huì)持續(xù)一輩子。從內(nèi)心喜歡語(yǔ)文，是識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)之一。一、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如“排”是學(xué)生接觸的筆畫(huà)較多的字，識(shí)記較困難。奇特的聯(lián)想、生動(dòng)的演示，相信任何一個(gè)同學(xué)都會(huì)記住這個(gè)形象的“排”字。二、在游戲中識(shí)字教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。教師要能根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，尤其是游戲。將學(xué)過(guò)的生字制成卡片，在《火車開(kāi)了》的歌聲中開(kāi)始依次讀字、組詞，遇到學(xué)生不會(huì)或讀錯(cuò)時(shí)火車停下，組織其他學(xué)生進(jìn)行幫助后，繼續(xù)游戲。玩這種游戲，學(xué)生精神非常集中，合理地利用了有意注意，學(xué)生不但用眼、用腦，而且動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用了多種感覺(jué)器官，充分發(fā)揮了識(shí)字的潛力，識(shí)字能力日漸形成，觀察能力、思維能力也得到發(fā)展，真是一舉多得。二十一世紀(jì)語(yǔ)文教材的編排，為學(xué)生識(shí)字提供了較為豐富的語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)體現(xiàn)了多種識(shí)字方法，有讀詞語(yǔ)﹑讀句子識(shí)字，有兒歌識(shí)字，字族識(shí)字等。比如在一年級(jí)有些小課文中識(shí)字量雖然大，但孩子們掌握得很好。在練習(xí)時(shí)，圖片中有獅子﹑狗﹑狐貍等動(dòng)物讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的名稱，其中獅子的“獅”沒(méi)學(xué)過(guò)，我就啟發(fā)學(xué)生：“根據(jù)漢字的特點(diǎn)，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)‘獅’字？”大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)了出這個(gè)字，孩子們用期待的眼神看著我，我一笑，他們知道自己說(shuō)對(duì)了！這時(shí)，我和孩子的都沉浸在成功的喜悅之中。通過(guò)一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)，孩子們大都有了自己的記字方法，當(dāng)然效果不錯(cuò)。四、利用多媒體技術(shù)識(shí)字新興的多媒體技術(shù)綜合了視聽(tīng)與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果。例如象形字漸變演化：在低年級(jí)識(shí)記的生字中，有一部分是象形字?？此坪?jiǎn)單，但對(duì)于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的