【正文】 第一篇：發(fā)言稿：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣(最新)如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣識字教學(xué)最根本的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，在日常的識字教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高識字能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。文字是枯燥無味的符號，學(xué)生學(xué)起來單調(diào)乏味。對于低年級的小學(xué)生來說，重要的是培養(yǎng)他們的識字興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會取得事半功倍的效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級識字教學(xué)的目標(biāo)：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)生有了喜歡和愿望，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得輕松，變得主動。教學(xué)中我認(rèn)為可以這樣做：一、引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法在教學(xué)過程中，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)從而自主識字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。在識字教學(xué)中可充分利用偏旁部首，獨(dú)體字、基本筆畫、熟字的基礎(chǔ)上。以加一加、減一減、合一合、疊一疊、比一比等形式進(jìn)行識字。教給學(xué)生識字的方法，并讓學(xué)生用自己喜歡的識字方法來識字。如教：請、意、香、太、沙、想、伙、地、多、話等這些生字時，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。再鼓勵學(xué)生用自己喜愛的識字方法來識記字形。引導(dǎo)孩子們的興趣，給他們時間思考后說出自己的方法。有的用加偏旁來記‘請’‘意’‘沙’‘想’‘伙’‘地’這些字。有的喜歡用換偏旁來記，把‘活’換‘話’、‘抄’換‘沙’、‘清’換‘請’、‘他’換‘地’字。也有的會用‘大’加一筆變成‘太’字，兩個‘夕’疊在一起就變成‘多’字。這樣既給了學(xué)生主動權(quán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又提高了學(xué)生的思維能力。二、猜字謎、編順口溜等方法來識字 猜字謎是孩子們喜聞樂見的識字方法，在識字中妙用猜字謎，能充分地激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲。使枯燥乏味的漢字變得生動有趣。如教把字時，編成：用手拉住尾巴；教間字編成：日在門中停；教伙字編為：一個人在火旁邊；在教照字時，編成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太陽的照射下閃閃發(fā)光等等。孩子們通過猜字謎較快的掌握了漢字，這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了思維。有些生字可以編成順口溜、兒歌、小故事來幫助學(xué)生識字。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且對學(xué)生識字、記字、辨字起到了很好的效果。順口溜和兒歌簡單易記，朗朗上口孩子們都喜歡念。如：教晴和情字時，由于這兩個字既同音又形近學(xué)生比較容易混淆，難記。我就編了順口溜：晴天晴天，見太陽；友情友情，要有心。在教霜字，編成：表兄弟木和目，淋著雨去找霜。教學(xué)中出現(xiàn)的順口溜：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。人門閃，馬門闖，心入門，悶得慌等等，通過這些簡單易記的順口溜，孩子們都能準(zhǔn)確無誤地把漢字記住。三．表演動作識字在生字教學(xué)中，有部分是動詞。在教學(xué)這些動詞時，我讓學(xué)生通過表演動作來掌握生字。如：雨后的森林這課，教撐開、爬滿、枕著、滴著時我讓學(xué)生做相應(yīng)的動作，然后一邊讀課文一般配上動作，加深記憶。這樣既讓學(xué)生掌握了漢字的構(gòu)字規(guī)律，弄懂了字義，又對識字產(chǎn)生了興趣。四、游戲中識字低年級的識字量大，孩子們在學(xué)習(xí)漢字的過程中，難免會產(chǎn)生枯燥，厭煩的心理。根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中可設(shè)計生字一家人、生字找朋友、生字火車接龍、生字換朋友等游戲來讓學(xué)生識字。如：生字一家人的游戲，在黑板上貼上三座漂亮的房子，分別把帶有イ、サ、ン這三個偏房的生字卡片發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)把同偏房的字貼到同一間房子里，讓生字成為一家人。這樣不但讓孩子們在玩耍中輕松愉快地識記了新字，鞏固了學(xué)過的舊字，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、聯(lián)系生活識字，在實(shí)踐中體驗(yàn)識字的樂趣漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物。在生活中識字，拓寬學(xué)生的知識面，增加識字量。這是學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)生字的有效途徑。因此，識字不僅要在語文課堂上學(xué)，還要在生活實(shí)踐中學(xué)。第一、引導(dǎo)學(xué)生借助生活中的各種物品識字，培養(yǎng)識字興趣。比如組織學(xué)生收集各種物品上的漢字進(jìn)行展示，并把他們收集到的物品名稱進(jìn)行分類展示，比比誰認(rèn)識的字多，如學(xué)習(xí)用品類、食品類等。通過開展這樣的活動，能有效地激發(fā)學(xué)生識字的興趣。第二、引導(dǎo)學(xué)生從電視上和身邊的廣告牌、廣告語等來識字。生活在現(xiàn)在社會的孩子，無時無處都在跟文字打交道。可以讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目是什么，會不會寫出來。引導(dǎo)學(xué)生在每天上學(xué)和放學(xué)的路上，和父母逛街時看到的廣告牌，宣傳橫幅上不懂的字請教父母。這樣孩子在不知不覺中，既鞏固了課堂上所學(xué)的生字，又認(rèn)識了不少生字?？傊?，低年級的識字量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，教師就要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，有了興趣學(xué)生就有主動識字的愿望，學(xué)生就會勤于識字，樂于識字。第二篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣西林縣那勞鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐美萍識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級要多認(rèn)少寫，這是符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的，從生理方面說，低年級學(xué)生的手部肌肉還不發(fā)達(dá)，寫字既緩慢又吃力，相對來說多識少寫就輕松得多；從心理方面來說，712歲，尤其在小學(xué)低年級階段是人生發(fā)展記憶力的最佳時期，這時的記憶往往會持續(xù)一輩子。讓學(xué)生多識字，讓識字成為學(xué)生快樂旅程。從內(nèi)心喜歡語文，是識字教學(xué)的目標(biāo)之一。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣呢?我們要改變傳統(tǒng)的識字教學(xué)“高耗低效”現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)“小學(xué)語文識字教學(xué)的有效性”目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。一、創(chuàng)設(shè)情境識字托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子識字方法，力求識用結(jié)合運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的識字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個人獨(dú)特的識字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運(yùn)用。如“排”是學(xué)生接觸的筆畫較多的字，識記較困難。我先請多位學(xué)生做排列向前看齊的動作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí)：伸出的手就是“扌”，“||”就是這兩列同學(xué)，“非”說明同學(xué)們排得非常整齊，這就是“排隊(duì)”的“排”。奇特的聯(lián)想、生動的演示，相信任何一個同學(xué)都會記住這個形象的“排”字。這樣老師讓學(xué)生在識字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。二、在游戲中識字教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”低年級學(xué)生面對枯燥的生字難免會厭煩，這樣效果也會大打折扣。教師要能根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，尤其是游戲。如開火車識字。將學(xué)過的生字制成卡片，在《火車開了》的歌聲中開始依次讀字、組詞，遇到學(xué)生不會或讀錯時火車停下，組織其他學(xué)生進(jìn)行幫助后，繼續(xù)游戲。除此以外，游戲識字教學(xué)的方法還有很多種，如“送字回家”、“玩玩字卡”、“叫字排隊(duì)”、“編順口溜”、“編兒歌”等等。玩這種游戲，學(xué)生精神非常集中，合理地利用了有意注意，學(xué)生不但用眼、用腦，而且動口、動手，運(yùn)用了多種感覺器官，充分發(fā)揮了識字的潛力，識字能力日漸形成，觀察能力、思維能力也得到發(fā)展，真是一舉多得。三、掌握規(guī)律識字漢字有音形義三位一體的特點(diǎn)，根據(jù)構(gòu)字特征，有多種識字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點(diǎn)記字，用