【正文】 女兒的問(wèn)題出在哪兒? 師:對(duì),在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們一定要關(guān)注單位“1”。(師:誰(shuí)明白他意思?他是怎么想的?)兩個(gè)手指頭呢?(板書(shū):1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分?jǐn)?shù)師:如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)也合并起來(lái),結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級(jí)的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書(shū)),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個(gè)手指表示1/5,右手用兩個(gè)手指頭表示2/5,合起來(lái)3/10。教具學(xué)具： 多媒體課件、練習(xí)題紙。教學(xué)重點(diǎn)： 探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。,提高估算意識(shí)和分析概括的能力。教學(xué)目標(biāo),理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。（4）課堂檢測(cè)六、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？七、必做題：課本64頁(yè)4題八、板書(shū)設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：分母不變，分子相加。追問(wèn)4：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)計(jì)算對(duì)的請(qǐng)舉手？追問(wèn)5：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)算式和計(jì)算都寫(xiě)對(duì)的請(qǐng)舉手？ 追問(wèn)6：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？（2）、評(píng)議板書(shū)和正確率。追問(wèn)1：認(rèn)為第1題填對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？ 追問(wèn)2：認(rèn)為第2題計(jì)算對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？ 追問(wèn)3：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？ A、分?jǐn)?shù)加法的意義：和整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。做一做：過(guò)渡語(yǔ)：（4分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。（5分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題）。分?jǐn)?shù)加減的結(jié)果，一般用（）表示。自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第63頁(yè)的例1，看文字并填空回答問(wèn)題。二、揭示目標(biāo)：過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第63頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。能用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示同分母加減法的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法；最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分意義及方法。，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)。第一篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 同分母加、減法教學(xué)目標(biāo)：，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。，掌握約分的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法；最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分意義及方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。教具： 多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板書(shū)課題：過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們會(huì)把分?jǐn)?shù)進(jìn)行相加減嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。思考：用不同的顏色表示各種菜地的面積，應(yīng)把菜地（）分成（）份，每份就是整塊菜地的（），豆角應(yīng)涂（）份，茄子應(yīng)涂（）份，蘿卜應(yīng)涂（）份。(舉例說(shuō)明）看大頭娃指著“ 9 ”，它怎么來(lái)的？同分母分?jǐn)?shù)怎么加減？計(jì)算過(guò)程怎么寫(xiě)？（）不變，（）。師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。討論（議一議）：（1）、過(guò)渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。B、同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：分母不變，分子相加。（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。課后反思：第二篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)尚橋小學(xué)：解懷學(xué)教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學(xué)課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第80至82及相關(guān)練習(xí)。,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。,激發(fā)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。教學(xué)難點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、課前交流二、復(fù)習(xí)引入師:老師伸出一個(gè)手指頭,可以用什么數(shù)表示?兩個(gè)手指頭呢?如果要把這兩個(gè)數(shù)合并起來(lái),算式怎么寫(xiě)?(板書(shū):1+2=3)師:接下來(lái)老師還是伸出一個(gè)手指頭,除了1以外,你還可以用什么數(shù)表示?生:1/5。師:究竟誰(shuí)的對(duì)?請(qǐng)說(shuō)明理由。實(shí)際上我們得到的不是3個(gè)1/10,而是3個(gè)1/5,所以結(jié)果等于3/5。師:1+2=3與1/5+2/5=3/5有聯(lián)系嗎?想一想它們的算理一樣嗎? 師:對(duì),它們的算理是一樣的,只是計(jì)數(shù)單位發(fā)生了變化而已。(板書(shū)課題)我們一起把這句話讀一遍。引導(dǎo)學(xué)生約分。師:如果老師要把這兩個(gè)意義不同、大小不同,分?jǐn)?shù)單位也不相同的異分母分?jǐn)?shù)也合并起來(lái),我想除少數(shù)同學(xué)以外,絕大多數(shù)同學(xué)一定感到為難,實(shí)話實(shí)說(shuō),有沒(méi)有這樣的感覺(jué)? 師:如果老師允許你們改寫(xiě)這個(gè)算式,而且想怎么改就怎么改,直到你會(huì)做為止,你想怎么改? 師:從我們聽(tīng)取這些想法中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的傾向,把它改成分母一樣的算式就簡(jiǎn)單了,我們從這些同學(xué)的想法中能得到什么啟示呢? 師:是呀!我們可不可以在不改變這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的情況下,把它們的分母統(tǒng)一起來(lái)嗎?請(qǐng)大家在草稿紙上試一試。(2)板書(shū)講解。(4)歸納方法師:如果讓你用一句話高度概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,你準(zhǔn)備怎么歸納?(三)總結(jié)方法并介紹數(shù)學(xué)文化師:我們一起來(lái)總結(jié)一下我們的學(xué)習(xí)過(guò)程,我們?cè)趯W(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),是以什么作為基礎(chǔ)的?我們又是用什么方法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的呢?那同分母分?jǐn)?shù)加減法又是以什么作為基礎(chǔ)的呢? 師:實(shí)際上,我們是用層層轉(zhuǎn)化的思想,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已知的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)的,轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一種重要的方法,可以使新知識(shí)更為簡(jiǎn)單易懂,你們現(xiàn)在覺(jué)得分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)單嗎? 師:讓你們不可思議的是,這個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)曾令歐洲人十分頭痛,德語(yǔ)有句古老的諺語(yǔ):“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去了。這句話是怎樣產(chǎn)生的呢?(課件)師:今天,我們走進(jìn)了分?jǐn)?shù)的世界,卻并沒(méi)有“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”,輕而易舉的學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列（出示教材例1的場(chǎng)景圖）再過(guò)幾天，就是國(guó)慶節(jié)了，許多公園街道場(chǎng)館到處都是張燈結(jié)彩彩旗招展花團(tuán)錦簇，呈現(xiàn)出一派歡樂(lè)喜慶氛圍。引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說(shuō)。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。教師注意每一個(gè)小組交流的情況