分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計含五篇-展示頁
2024-10-25 17:17本頁面
【正文】 ?他是怎么想的?)兩個手指頭呢?(板書:1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個分數(shù)的相同點和不同點嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分數(shù)師:如果把這兩個分數(shù)也合并起來,結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級的女兒不這樣認為?她認為是3/10(板書),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個手指表示1/5,右手用兩個手指頭表示2/5,合起來3/10。教具學(xué)具： 多媒體課件、練習(xí)題紙。教學(xué)重點： 探究異分母分數(shù)加減法的計算方法。,提高估算意識和分析概括的能力。教學(xué)目標,理解分數(shù)加、減法的意義,以及同分母分數(shù)加減法的算理。學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生匯報。3．練習(xí)十八第3題。集體評講時，抽學(xué)生說說計算的方法。師：通過剛才的活動，你能用自己的話說說：分母不同的分數(shù)又該怎樣計算？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：異分母分數(shù)相加減，就是把異分母分數(shù)通分化成同分母的分數(shù)，再相加減。學(xué)生獨立完成第60頁第（3）題 學(xué)生匯報。教師板書計算的過程：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。（教師展示學(xué)生畫圖的過程）1/2相當(dāng)于2/4，所以1/2+1/4=2/4+1/4=3/4 生3：……師：計算1/2+1/4時，分子能直接相加嗎？為什么？ 生：不能直接相加，因為分數(shù)單位不同。教學(xué)預(yù)設(shè)：生1：剛才我們學(xué)了同分母分數(shù)加減法的計算方法，如果把它們的分母變成相同的分母，就可以計算了。師：（指板書）第③個問題又該怎樣列式呢？ 生：1/2+1/4（師板書算式）。結(jié)果要化成最簡分數(shù)。師：像這種分母相同的分數(shù)加減法,我們是怎樣計算的？用自己的話說一說。因為7/16有7個1/16，7個1/16比1個1/16多6個1/16，也就是6/16。抽生說結(jié)果，并說一說是怎樣想的。板書：1/2。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖發(fā)現(xiàn)：它們的分數(shù)單位沒有發(fā)生變化，都是1/16，相加的只是分數(shù)單位的個數(shù)。師板書結(jié)果：1/16+7/16=8/16。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：求1/16+7/16就是求涂色部分占長方形面積的幾分之幾。抽生說一說：怎樣表示1/16？課件涂色1格表示1/16。生2：1/16+7/16=8/32=1/4，我是這樣想的：把分數(shù)的分子和分母分別加起來就行了。抽生匯報。（2）利用分數(shù)的意義，理解同分母分數(shù)的算理，并總結(jié)其算法。抽生說一說算式的意思。師：根據(jù)題中的信息，第①題和第②題該怎樣列式呢？動筆寫一寫。①今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？②今天下午比上午多鋪了這個廣場的幾分之幾？ ③到今天為止，一共鋪了這個廣場的幾分之幾？ ，解決問題師：同學(xué)們提出的問題都非常棒，現(xiàn)在我們先來嘗試解決黑板上的這3個問題。板書課題：分數(shù)加減法二、探究新知，提出問題（1）課件出示主題圖，學(xué)生觀察并說一說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。1/2和1/41/5和2/32/9和1/3 學(xué)生獨立完成，集體訂正。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，并說出它的意義。教具學(xué)具教師準備多媒體課件、投影儀。教學(xué)重點初步探究異分母分數(shù)加減法的計算方法。2．初步探索異分母分數(shù)加減法的計算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。第一篇：分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計分數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容教材第60頁例1，練習(xí)十八第1，2，3，4題。教學(xué)目標，理解分數(shù)加、減法的意義。3．激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，在探究過程中體驗成功的喜悅。教學(xué)難點異分母分數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法的探索過程。學(xué)生每人準備正方形紙片若干。生1：1/2表示把一個正方形平均分成2份，取其中的1份…… ，再通分。師：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對學(xué)過的分數(shù)知識掌握得很好，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)分數(shù)的知識。（3）師：根據(jù)這些信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，教師選擇性的板書。（1）理解分數(shù)加減法的意義。抽生匯報，教師板書：1/16+7/16=，7/161/16=。師引導(dǎo)學(xué)生理解：分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。師：動筆算一算1/16+7/16，說說是怎樣想的。教學(xué)預(yù)設(shè)：生1：1/16+7/16=8/16=1/2，我是這樣想的：1/16表示1個1/16，7/16表示有7個1/16，它們合起來就有8個1/16，也就是8/16。生3：……師：他們誰說得對呢？我們畫圖來驗證吧！課件出示：兩個相同的長方形，都被平均分成16份。師：怎樣表示7/16？課件演示：涂色7格，表示7/16。師：通過畫圖，涂色部分占長方形面積的幾分之幾呢？ 生：涂色部分占長方形的8/16。師：為什么1/16+7/16=8/16，和的分母還是16？ 學(xué)生討論。師強調(diào)：計算結(jié)果要約成最簡分數(shù)。學(xué)生獨立計算7/161/16=。預(yù)設(shè)：生：7/161/16=6/16=3/8。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式：7/16+1/16=8/16=1/27/161/16=6/16=3/8，它們的分母有什么特點？生：這兩個算式的分母都相同。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。（教師板書）（3）探究異分母分數(shù)加減法的計算方法。師：觀察這個算式，它們的分母相同嗎？分母不同的分數(shù)又該怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考，再小組交流自己的想法。生2：我們涂色的方法。師：在剛才同學(xué)們介紹的方法中，都是把不同的分母怎樣進行變化？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把分母不同的分數(shù)化成分母相同的分數(shù)。師生共同完成答語。教師板書：1/21/4=2/41/4=1/4。三、應(yīng)用與拓展1．練習(xí)十八第1題，學(xué)生獨立完成在書上。2．算一算，集體訂正。學(xué)生獨立計算后，再找規(guī)律，最后寫出類似的算式。四、總結(jié)全課這節(jié)課你有什么感受或收獲？五、教學(xué)反思：第二篇：分數(shù)加減法
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