【正文】 最有創(chuàng)意，最與眾不同。聽音樂想象。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢?看了以上的小品表演，也許你會更加明了。請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。他也被后人譽為“力學之父”。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大海總是咆哮不停?為什么大船會浮在海面行走???”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。有請我們的小小故事家?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。二、教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。關于創(chuàng)新與創(chuàng)造就先介紹到這里，后面再對它們進行進一步學習第二篇：心理健康教育教案：學會創(chuàng)新學會創(chuàng)新(培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力)一、教學目的：過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。實踐證明，學生在準備時會很認真地閱讀材料和分析課文，把其中的重點找出來，然后一一理解后再給同學們講解。通過老師的傳授和指導，讓學生獲得系統(tǒng)的知識和形成一定的能力。以發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產(chǎn)生出創(chuàng)新思考獲取新答案的閱讀方法。學生為了積極地掌握知識采用創(chuàng)新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進行認真的探索和追溯，并經(jīng)過分析、比較和求證，從而掌握知識的整個體系，探源索隱學習法對于激發(fā)自己提出問題大有益處。換句話說就是從“學會”到“會學”?！獎?chuàng)新學習的方法創(chuàng)新性學習方法——探索學習包括以下幾個方面：。當蠟燭燒到水里時便“熄滅”了，過了一會又突然燃起來了；一會兒又“熄滅”了，再過一會兒又燃起來了，這樣連續(xù)了三次，他就問同學為什么？最終蠟燭真的熄滅了，他又問學生為什么？他讓學生們相互質疑、相互討論，最后得出結論是與氧氣有關。20世紀中期布魯納認為發(fā)現(xiàn)教學有利于激活學生的智慧潛能，有利用培養(yǎng)他們學習的內在動機和知識興趣。質疑的指導思想是：“以學生為中心”，多渠道地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極地參與學習的過程，做學習的主人，開啟他們的創(chuàng)新思維的閘門。這一學生從此喜歡上了英語，到畢業(yè)時已成為班上英語成績的佼佼者。同時，每逢重大節(jié)日，我總是讓學生自制英語賀卡，送給老師和親朋好友。每當值勤班長一說完，我總是用激勵的話語：“Well done!”（真棒）。每天，我讓值勤班長在黑板右邊一小欄里寫上“座右銘”（名人名言），讓其在英語課開始時用英語說出這個“座右銘”。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，容易在學習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果?！獎?chuàng)新思維的營養(yǎng)我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。然后再畫一幅中國地圖、一幅日本地圖及一幅俄羅斯地圖，以它們在世界地圖上的確切位置更加明確地顯示了這三個詞組的不同含義。在英語教學中，我常常創(chuàng)設活躍的課堂氣氛，引導學生熱烈討論，各抒己見，常用簡筆畫，體態(tài)語言，故事小片段，或與其它學科聯(lián)系起來講解英語知識點，引發(fā)學生的好奇心理。如果一個學生僅僅記住了數(shù)學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用于發(fā)現(xiàn)新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇于探索，善于創(chuàng)新。為了方便理解，讓我們看這樣兩個例子： （幻燈片）拓展：提到創(chuàng)新，我們大家都覺得我們應該能夠創(chuàng)新，那么怎么做呢？介紹一下如何創(chuàng)新的方法和做法——創(chuàng)新意識的萌芽黑格爾說過：“要是沒有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會成功。創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新，指善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識新事物新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。注：學生的創(chuàng)造一般指廣義的創(chuàng)造對于創(chuàng)新我們介紹到這里，后面我們會講到有關創(chuàng)造力的知識（三）有關創(chuàng)新我想大家對于創(chuàng)新這個詞更加熟悉吧，什么是創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。下面讓我們看兩個關于創(chuàng)造的例子，以便更好理解創(chuàng)造： （幻燈片）（二）創(chuàng)造的特征對于創(chuàng)造的基本概念我們已經(jīng)了解了，那么我們從它的概念中不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造具有這樣幾個特征： （從剛才的例子中進行解讀它的特征）人類創(chuàng)造活動的類型人類創(chuàng)造活動的兩種類型：一種是廣義的創(chuàng)造，是指在個人歷史上前所未有，與個人的其他活動產(chǎn)品相比較具有獨特性，并對個人有價值。因此，創(chuàng)造的一個最大特點是有意識的對世界進行探索性勞動的行為。簡而言之，創(chuàng)造看字面意思就是把以前沒有的事物給產(chǎn)生出或者造出來了。：創(chuàng)造是觀念或經(jīng)驗的新組合。創(chuàng)造一般指在破壞或突破舊事物的前提下，重新構造并產(chǎn)生新事物的一種活動。第一篇：創(chuàng)新教育教案小學創(chuàng)新教育心里學教案 第一節(jié)創(chuàng)新與創(chuàng)造教學目標：讓學生掌握創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念，區(qū)分清楚兩者 教學難點：創(chuàng)造的多視角理解 教學課時：一課時 教學內容：（一）關于創(chuàng)造創(chuàng)造的多視角理解創(chuàng)造一詞我們日常生活中經(jīng)常提到，那么到底什么是創(chuàng)造呢？從詞義本身來看：創(chuàng)即是破壞或開始的意思。造即是構造和成為的意思。在不同視角下對于創(chuàng)造有不同的認識，在我國比較流行的有以下兩種觀點： ：創(chuàng)造既是活動過程又是活動結果。綜合對于創(chuàng)造的理解：創(chuàng)造是指將兩個以上概念或事物按一定方式聯(lián)系起來，以達到某種目的行為。這明顯的是一種典型的人類自主行為。創(chuàng)造歸根結底是指人為適應自然社會和人類自身的發(fā)展變化，破除原有事物的不適應成分，并在此基礎上，綜合主體與客觀現(xiàn)實各種發(fā)展變化的新因素，產(chǎn)生新穎獨特，有個人或社會價值的事物的活動。另一種是指狹義的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造專指在人類歷史上前所未有，在任何地方與任何其他產(chǎn)品相比都與眾不同，并對社會有價值。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。注：創(chuàng)造 革新 發(fā)現(xiàn)的認識都屬于創(chuàng)新 真正的創(chuàng)新，成功的創(chuàng)新，一定是和開放后的“流出”有關系的，也就是說，必須造成信息的流出?！彼袀€人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉變?yōu)樗脑竿拍苁怪吨T行動。那就是教師應在教學中引導和培養(yǎng)學生的好奇心理，這是喚起創(chuàng)新意識的起點和基礎。例如：在教lie in, lie on, lie to（位于）的區(qū)別時，我在黑板上分別畫了幾個表示內涵、相切、相離的幾何圖形，清楚地表達了這三個詞組的不同意思。學生們從好奇中掌握了知識，并逐步產(chǎn)生了創(chuàng)新的意識?！笨梢娝貏e強調興趣的重要作用。也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。為了能在課上出色的表現(xiàn)，更加流利地用英語表達名人名言，每個學生在輪到自己當值勤班長的前幾天就積極作好準備。久而久之，大大地增強了學生學習英語的興趣和口語表達能力。去年圣誕節(jié)，有一個英語成績很差的學生送給我一棵自己用小樹枝拼制出來的圣誕樹，上面還掛滿了“彩燈”、“紅星”，還有一張賀卡，上面用并不漂亮的英文字母寫著：“Merry Christmas”（圣誕快樂），我感動不已，在班上高度贊揚了他的這種創(chuàng)新精神?！獎?chuàng)新行為的舉措質疑——發(fā)現(xiàn)教學，是以智力多邊互動為主的教與學相互作用的教學活動。我國古代教育家早就提出“前輩謂學貴為疑，小疑則小進，大疑則大進”、“學從疑生，疑解則學成”。有一位物理老師做了一個實驗，他用一小支蠟燭，并在蠟燭的底部粘上一個硬幣，放在半碗水里，蠟燭剛好露出水面一小段，然后點燃蠟燭，蠟燭燃燒了一會兒，逐漸接近水面。這一實驗讓學生從懸念中獲得了知識，使其深深地記在腦海里。就是根據(jù)創(chuàng)新的需要而選修知識，不搞煩瑣的知識準備，與創(chuàng)新有用的就學，沒有用的不學，直接進入創(chuàng)新之門。就是指學生按照別人提供的模式樣板進行模仿性學習，從而形成一定的品質、技能和行為習慣的學習方法。同時，學習也可以通過預習中對新知的自學和探求，以便上課時進入一種全新的精神狀態(tài)，利用一切機會大膽發(fā)言，大膽“插嘴”，從而獲得課堂學習高效率為了能更好地培養(yǎng)學生的探求知識的能力，發(fā)揮學習中的創(chuàng)新精神，我常讓學生講解英語課文中的某一段或整篇閱讀材料。講解時他（她）會取老師之精華，方法往往很新穎獨創(chuàng)、風趣幽默，常常收到出乎尋常、令人滿意的效果。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。三、教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等四、教學過程：一、導入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂!二、聽故事，談啟發(fā)：聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發(fā)。(一生講故事，并放動畫)故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學家。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡!后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。(幾生表演《如此創(chuàng)新》)時間：一個早上地點：校園人物：學生和老師情景：??你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧!四、測一測好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧!請看課件。五、想一想