蘇教版選修趙世家-展示頁
2024-12-20 13:50本頁面
【正文】 蹯（ fn） 胹 (r) 拊 (fǔ) 噣 (zhu ) 齊衰 (cuī ) 三、梳理重要實(shí)、虛詞 （以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥） 通假字 釋其適子而更求君 適，同“嫡” 夢見叔帶持要而哭 要，同“腰” 衣以文葆 文，同“紋” 故見龜策 見，同“現(xiàn)” 一詞多義 為： 盾為國多難 因?yàn)? 是為靈公 是 子強(qiáng)為其難者， 吾為其易者 做 昔下宮之難，屠岸賈為之 做 以： 盾以得亡 而 以臣弒君 憑??的身份 韓厥具以實(shí)告 把 彼以我為能成事 認(rèn)為 負(fù)： 乃二人謀取他人嬰兒負(fù)之 背 先時(shí)中山負(fù)齊之強(qiáng)兵 倚仗 卒： 程嬰卒與俱匿山中 最終 故： 復(fù)故位 原來的 吾先君以為無罪，故不誅 所以 略： 王北略中山之地 巡視 攻城略地 奪取 重點(diǎn)實(shí)詞 釋其適子而更求君 舍棄 趙盾驟諫 屢次 朔為晉將下軍救鄭 率領(lǐng) 乃治靈公之賊以致趙盾 牽連 是非先君之意而今妄誅 違背 子必不絕趙祀，朔死不恨 使??斷絕，遺憾 唯君圖之 希望 微君之疾，群臣固且請立趙後 如果不是 特殊句式 發(fā)兵距所迎襄公弟於秦者 狀語后置 與楚莊王戰(zhàn)河上 狀語后置 子孫在朝，何以懲罪 賓語前置 四、分析“趙氏孤兒”部分 第一至三節(jié)中作者詳寫趙盾，略寫趙朔，聯(lián)系上下文有什么事作用？ 明確：從內(nèi)容上看，為下文屠岸賈滅趙氏提供了機(jī)口，使敘述的事件脈絡(luò)清楚，易于理解。 學(xué)生快速的瀏覽課文內(nèi)容，試概述文本的故事情節(jié)。試想，當(dāng)初如果沒有司馬遷關(guān)于趙世家的記述，他也不會創(chuàng)作出這樣杰出的作品，更不會受到后人如此的推崇。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 在《宋元戲曲考》中王國維說過這樣的一句話：“即列于世界大悲劇中，亦無愧色也。 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一教時(shí) 教學(xué)目的： 整體把握《趙世家》的內(nèi)容，了解“趙氏孤兒”和“胡服騎射”的故事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握“致、索、匿、累、攘”等實(shí)詞的意思和“孰、微、殆、焉”等虛詞的用法，繼續(xù)了解和掌握賓語前置的方法。 通過《趙世家》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解《史記》的敘事方式和敘事的藝術(shù)特色。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步讓學(xué)生
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