蘇教版選修趙世家-在線瀏覽
2025-02-10 13:50本頁面
【正文】 積累學(xué)習(xí)文言的知識，繼續(xù)了解和掌握賓語前置的方法。 了解《趙世家》的內(nèi)容及相關(guān)文化背景。 學(xué)習(xí)司馬遷的敘事藝術(shù)，指導(dǎo)自己的寫作實踐。 借鑒通過激烈的矛盾沖突塑造人物形象的方法。 重點學(xué)習(xí)“趙氏孤兒”部分，疏通文意，掌握重點文言字詞?！边@句話是贊譽元代作家紀(jì)君祥的雜劇《趙氏孤兒》。下面我們就一起來學(xué)習(xí)司馬遷寫的《趙世家 》（板書） 二、熟悉課文，掃清生字詞障礙。 明確：“趙氏孤兒”和“胡服騎射” 提學(xué)生讀課文“趙氏孤兒”部分，其他學(xué)生注意糾正讀錯的字音。 從結(jié)構(gòu)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，而且前后照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。 ②第四節(jié)中韓厥許諾趙朔，稱病不出，為趙氏孤兒的被擁立埋下伏筆。 “趙氏孤兒”的故事，情節(jié)驚心動魄，時間跨越數(shù)十年，本文是怎樣通過激烈的矛盾沖突和詳略不同的記述，以刻畫人物形象的？ 明確： 在情節(jié)上，沒有正面寫宮闈中的激烈沖突，而是通過前后兩 次占卜來暗示兇吉，交待矛盾沖突的激烈。而略寫人物的具體行動。 預(yù)習(xí)“胡服騎射”部分。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： （檢查學(xué)生對學(xué)過的課文掌握情況） 翻譯下列句子： “先君何罪？釋其適子而更求君？”趙盾患之，恐其宗與大夫襲誅之，乃遂立太子，是為靈公，發(fā)兵距所迎襄公弟于秦者。朔不肯，曰：“子必不絕趙祀，朔死不恨。 趙武啼泣頓首固請，曰：“武愿苦筋骨以報子至死，而子忍去我死乎！” 二、熟悉課文，掃清生字詞障礙 提學(xué)生讀課文“胡服騎射”部分，其他學(xué)生注意糾正讀錯的字音。 “胡服騎射”在歷史上有怎樣的意義？ 明確：從歷史上已經(jīng)看到，胡服騎射使趙國迅速的強大，而且胡服騎射之功絕不僅僅局限在趙國，這一移風(fēng)易俗的措施對中國歷史發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響是多方面的。但這個故事從唐代以來就不斷地受到批評，學(xué)者們紛紛指責(zé)它并非信史，有人還作了很細(xì)致的考證。但不僅僅是一部史書，也是一部文學(xué)杰作。以虛構(gòu)或傳聞為史實固然不合史法，但從文學(xué)角度而言，恰是很好的創(chuàng)作。 關(guān)于篇中有幾處夢卜的認(rèn)識？ 明確：夢卜就是據(jù)夢境預(yù)卜后事，這種迷信思想應(yīng)予批判。 六、歸納總結(jié) 七、布置作業(yè) 熟記本文的實、虛詞 運用本文所學(xué)的“詳略得當(dāng)”、“前后照應(yīng)”和情節(jié)曲折等寫作方法，以“誤會”為題寫一篇記敘文。全文洋洋萬言，如長江大河，波瀾起伏，精彩片斷時有所見。其中最引人注目的有兩件大事，其一是趙武靈王胡服騎射，其二是關(guān)于趙氏孤兒的故事。他根據(jù)趙國的國情，大膽提出了胡服騎射的主張。但武靈王對舊的習(xí)慣勢力毫不妥協(xié)，他力排眾議，接連與貴族及大臣進(jìn)行激烈的論辯，終于使反對者理屈辭窮，不得不同意他的主張。當(dāng)然，作者也記述了胡服騎射使趙國迅速強大的功效。司馬遷雖然還來不及完全看到 這些影響，但他卻以敏銳的眼光看到了武靈王的革新措施及不尋常，因而給以充分的肯定。 趙氏孤兒的故事由于戲曲和小說的傳播，早已為人熟知。司馬遷通過這個故事歌頌了正義，鞭笞了邪惡，并揭示了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的真理。程嬰的忍辱負(fù)重，公孫杵臼的慷慨犧牲，屠岸賈的奸邪殘暴，無不躍然紙上。如果僅從史學(xué)角度 而論，這種批評不無道理。故事中的三個主要人物和重要情節(jié)可能是作者虛構(gòu)，或者是出自民間的傳聞。如從根本精神來說，這個故事也并不違背歷史的真實。試想，如果沒有司馬遷關(guān)于趙氏孤兒的記述，紀(jì)君祥怎么可能創(chuàng)作出這部杰出的雜劇來呢！ 歷史材料： 趙武靈王，約生于趙肅侯十年（前 340年），卒 于趙惠文王四年（前 295年），名雍，三家分晉后趙國的第六代國君（前 325 年至前 299 年在位，執(zhí)政 27 年）。他 是我國封建社會初期一位雄才大略的政治家和軍事家，他所推行的“胡服騎射”政策，對于當(dāng)時和以后中國社會的發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。進(jìn)而吞并
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