低年級識(shí)字教學(xué)模式及案例-展示頁
2024-11-04 17:16本頁面
【正文】 節(jié)——“摘星星”。接著，我出示課文中帶拼音的生字說：“生字寶寶真調(diào)皮，又從詞語中跑了出來，快和它們打個(gè)招呼吧！”孩子們在自由練習(xí)讀、“開火車”讀、“男女生比賽”讀等多種形式中反復(fù)與生字寶寶見了面。)(學(xué)生朗讀兒歌)一年級歸類識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)董鏡秋第三篇：低年級識(shí)字教學(xué)案例低年級識(shí)字教學(xué)案例王淑靜 低年級的孩子好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字,孩子們就會(huì)覺得索然無味,教學(xué)效果也不會(huì)好,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。師:有一首兒歌描寫了這幅圖的意思(出示兒歌:少四個(gè)生字),聽兒歌,讓我們把生字送回家。(學(xué)生分組復(fù)習(xí),鞏固識(shí)字)師:(出示課文插圖):誰能看圖說一句話,并用上今天學(xué)的一個(gè)字? 生:有一天,天氣晴朗,兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程,而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合”,使之逐步形成自主識(shí)字的能力。師:你們的方法真好!教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。師:你的順口溜編得真有趣!生:我編了一個(gè)謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。生:它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。)生:它們都有一個(gè)“青”字。師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):師:(出示生字注音的詞語:清潔 請坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓)自由讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?自由學(xué)習(xí)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),孩子很喜歡,因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))隨想:要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué):豎心旁)師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。師:聽,大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢!生:大青蛙,我們做好朋友吧!師:今天,我們還請來了“青”的幾個(gè)好朋友(出示有關(guān)偏旁)。師:怎樣給它打招呼?生:(情緒高昂地)大青蛙好!生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音“青”)師:讀得真好!誰能給青組詞說話?生:(爭著舉手)我來!青 青草 青草在風(fēng)中跳舞。師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呀?生:這是一只青蛙。教學(xué)過程：一、童話中識(shí)字低年級的孩子好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字,孩子們就會(huì)覺得索然無味,教學(xué)效果也不會(huì)好,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去,正忙著捉蟻蟲呢。第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字,列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。第一篇：低年級識(shí)字教學(xué)模式及案例低段“識(shí)字寫字”教學(xué)模式一年級語文組低段“識(shí)字寫字”模式教學(xué)實(shí)例一年級語文組“用隨筆讓生活與作攜起手來”實(shí)驗(yàn)小結(jié)實(shí)驗(yàn)教師梁桐愛第二篇：低年級識(shí)字教學(xué)案例一年級歸類識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教： 董鏡秋教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請、蜻、情教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀兒歌；認(rèn)識(shí)本文6個(gè)字寶寶：清、晴、睛、請、蜻、情分清楚他們的讀音，字形。（教學(xué)目標(biāo)分析：對低年級的學(xué)生，識(shí)字是最根本的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要針對全體同學(xué)，90%的學(xué)生要求認(rèn)識(shí)和有感情的朗讀兒歌，2%的同學(xué)要求基本能認(rèn)識(shí)六個(gè)字寶寶，8%的學(xué)生要求分清他們的字形，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要照顧到班上不同層次的學(xué)生）學(xué)習(xí)者分析: 低年級學(xué)生教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫,下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”(豎心旁)。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。生:這是一捉害蟲的大青蛙。生:青菜 媽媽買了許多青菜。誰來說說它們的名字?(指名回答。(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)師:你認(rèn)識(shí)過它們嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。二、自主中識(shí)字每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字,如果一味地讀呀些呀,孩子就會(huì)厭倦,就不能牢固記住所學(xué)的漢字。生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。(生齊讀,體會(huì)。生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)師:這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān)
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