【正文】 征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。畢加索的人物肖像畫現(xiàn)代版的《蒙娜 高自畫像》出示藝術(shù)作品學(xué)生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識。 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。 麗薩》學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。 麗薩》出示藝術(shù)作品學(xué)生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達(dá) （板書：畫人像）二、描述特征說說“他”的特征看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征每個人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。五、教學(xué)準(zhǔn)備具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等六、教學(xué)資源七、教學(xué)時間2課時。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。五、講評：抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。（三）、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。我們欣賞肖像藝術(shù)就要特別注意藝術(shù)家是如何把二者統(tǒng)一起來的。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。二、講授新課。八、教學(xué)過程一、組織教學(xué)。五、教學(xué)準(zhǔn)備人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。三、教學(xué)難點使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。第二篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊教案人美版小學(xué)美術(shù)第九冊教案（全）1肖像藝術(shù)一、教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在了解人物動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進行人物動態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。由于本堂課的教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的眼、口、腦、心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全方位都動起來了，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了作品的內(nèi)涵，發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高了教學(xué)效果。四、動心體驗動心體驗是對作品造型、構(gòu)圖、線條、色彩韻味等進行體驗。三、動腦詮釋動腦詮釋是學(xué)生在動眼觀察、動口評述的基礎(chǔ)上，開動腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實。通過提問：畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？等問題讓學(xué)生對作品內(nèi)容美術(shù)語言的仔細(xì)觀察，有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。我致力與以下幾個方面讓學(xué)生動起來，用藝術(shù)的眼光去欣賞，用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美。然而鑒于美術(shù)欣賞本身的意義和學(xué)生審美心理的可塑性等特點，小學(xué)欣賞課必須在教師的引導(dǎo)下進行，并積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的欣賞水平。人美版小學(xué)美術(shù)第九冊《飛天》教學(xué)反思（余盛君）一位外國藝術(shù)家說過：“藝術(shù)只能誘導(dǎo)不能命令”。飛天的形象,應(yīng)該說她們已從天國降落到人間，將永遠(yuǎn)活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。學(xué)生欣賞課件：奧運會開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的油畫作品。情感激勵，升華審美體驗。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過飛天由來的講述，讓學(xué)生理解古人用飛天表現(xiàn)超脫凡塵的追求和對自由的向往。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。他們原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。教師通過創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)生邊看動畫教師邊為學(xué)生講述飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾闥婆和緊那羅的化身。每種藝術(shù)形式的產(chǎn)生，都有其相關(guān)的時代背景。新課開始之前，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓學(xué)生用開火車的形式擺人體紙摸型,激發(fā)學(xué)生探究興趣。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境。自學(xué)法。其實提出一個問題往往比解決一個問題更重要。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力。并通過古典音樂的動人旋律，生動的飛天圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗。教法學(xué)法及依據(jù)：教法：情景教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作探究意識。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。這是在民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收融合了外來飛天藝術(shù)的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的敦煌飛天形象。評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。六、拓展；：奧運會開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。4．上色。2．添畫飄帶衣裙。同學(xué)們假如你是飛天，你會怎樣飛？，提醒學(xué)生注意動態(tài)。二、欣賞和思考（小組交流）：課本中的飛天有什么共同的特點？畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態(tài)的關(guān)系。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見?！抖鼗汀菲瑪?。課前準(zhǔn)備：課件、水彩筆等。教學(xué)重點:了解飛天的藝術(shù)特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。第一篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊人美版小學(xué)美術(shù)第九冊《飛天》教案授課教師：余盛君學(xué)生分析：由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術(shù)、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準(zhǔn)備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。設(shè)計理念：強化本節(jié)課的知識性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對文化和歷史的認(rèn)識。道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。教學(xué)難點:用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。：師提問：飛天美嗎？美在那？學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。今天我們就來研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。5．師總結(jié)：飛天的飛動的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。四．做畫步驟：畫飛天的大形。3．添畫背景。四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)：師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。：設(shè)計靈感來自哪里？生：飛天。人美版小學(xué)美術(shù)第九冊《飛天》說課授課教師：余盛君說教材：本課屬于“欣賞。敦煌地區(qū)約500多個石窟中，都繪有大量的飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)。情感目標(biāo)。能力目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)中教師用談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游情境、故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。賞析教學(xué)法。學(xué)法 ：探究法。要教學(xué)中，緊抓教學(xué)中的疑難問題，設(shè)臵相關(guān)的啟發(fā)性提問。由于學(xué)生對飛天缺乏感性認(rèn)識，通過學(xué)生欣賞書中的飛天圖片，解答相關(guān)問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。追溯歷史，交代審美背景。交待飛天藝術(shù)的來源，更有利于學(xué)生理解這種藝術(shù)形式的內(nèi)涵。乾闥婆意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。乾闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。后來乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。設(shè)立交流空間，提高審美能力。通過學(xué)生間的交流，教師的總結(jié),圖片展示,讓學(xué)生體會飛天的藝術(shù)特色，進一步深化了學(xué)生對飛天藝術(shù)的認(rèn)識和理解，提高了學(xué)生的審美能力和口語表達(dá)能力，解決本課的重點內(nèi)容,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們，敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們。在此飛天不僅僅是一種藝術(shù)，它更是一種精神，帶著這種精神我們偉大的中華民族真正的實現(xiàn)了它飛天夢，神州七號上天課件。今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。也就是說美術(shù)欣賞要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美，只有自己去發(fā)現(xiàn)美才更有趣。因此，在《飛天》一課中我是這樣處理教與學(xué)的關(guān)系的。一、動眼觀察審美能力是潛移默化的，通過讓學(xué)生欣賞飛天的動畫，以大量的飛天圖片激起學(xué)生欣賞的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時，重點讓學(xué)生體會飛天的姿態(tài)美、飛動的美。二、動口評述學(xué)生不但要學(xué)會欣賞還要學(xué)會評述，在本課教學(xué)中，我設(shè)計了“重點內(nèi)容古人是如何在平面上表現(xiàn)人物飛動的樣子的，讓學(xué)生小組討論解決重點，然后我再根據(jù)學(xué)生的情況有重點的演示講解”這一環(huán)節(jié)，要求所有學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，然后由一人匯報。例如在演示畫飛天時，用許多可能激發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會飛天的美。反思教學(xué)過程，感覺自己讓學(xué)生，討論的時間較多，展示交流作品的時間 相對少了些。二、教學(xué)重點了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。四、教學(xué)理念本課是開學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。六、教學(xué)資源網(wǎng)上搜集大師的作品七、教學(xué)時間2課時。檢查學(xué)生的常規(guī)。肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗。要想把二者都刻畫出來，首先要抓住神，既要表現(xiàn)人的性格、思想、感情，同時也要抓住人的外部特征。（一）、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。（二）、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。四、學(xué)生速寫。)教師巡回輔導(dǎo)。速寫時間為20分鐘。九、課后小結(jié)：畫人像一、教學(xué)目標(biāo)能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。二、教學(xué)重點1人物的臉型和表情三、教學(xué)難點人物肖像畫的表現(xiàn)四、教學(xué)理念本課是開學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。八、教學(xué)過程第一課時一、游戲?qū)耄ń處熓孪劝褜W(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個小箱子里）同學(xué)們，今天我們做一個游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識一下。（如臉型、五官、性格等）三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征《蒙娜 芬奇、《蒙娜 看達(dá) 《凡 學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。 麗薩》探索比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？學(xué)生討論、猜想。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。這就是肖像畫的起源和最初的作用。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。表情同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、