【正文】 過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。讀作：五乘三等于十五。寫作53=15，算式中的“”叫做乘號。數(shù)一數(shù)這個連加算式有（）個3。（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。）板書課題：乘法初學(xué)理解。請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。請拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。）二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。（設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。（）+（）+（）=（）出示情境圖。第二部分：教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入口算。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。下面的教學(xué)活動（模式）設(shè)計，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過情景活動討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進(jìn)而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。情感態(tài)度價值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時對幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。因為低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。核心詞“整數(shù)四則運算的意義”在這里指乘法的意義。情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識。數(shù)學(xué)思考：學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式?；?2= 14 讀作：7乘2等于14。9+9+9+9+9＝□□四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。35＝15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 64=24三、積累應(yīng)用。板書：用乘法表示比較簡便。有誰聽說過乘法？誰會用乘法表示？板書課題：乘法的初步認(rèn)識學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積。比較算式：這個算式與上面兩個算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書：加數(shù)相同的加法這個算式還能用幾個幾表示嗎？（能）（3）過山車（課件出示過山車圖）師：誰能提一個問題？生：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗?人，有7排，那就是有7個2.）你能寫出加法算式嗎？板書：2+2+2+2+2+2+2＝14 齊讀這個算式，問：讀完這個算式，你感覺怎樣？生：太長了。板書：6+6+6+6＝24 師：我來提一個問題。（2）火車 課件出示火車圖。師：每架飛機(jī)里坐幾個人？生1：3個，讓學(xué)生用自己的話說一說，從圖中知道了什么？生2：有5架飛機(jī)，每架飛機(jī)坐3個人，師：誰能根據(jù)這兩個信息提一個問題？生3：有5架飛機(jī)，每架飛機(jī)坐3個人，一共有多少人？師：要解答旋轉(zhuǎn)飛機(jī)里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？（3+3+3+3+3＝15，）教師板書，讀一讀這個算式師：觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？（加數(shù)相同，加數(shù)都是3）師：有幾個3？（5個3）小結(jié)：請大家回憶一下，我們是怎么解決這個問題的？ 呈現(xiàn)解題步驟：觀察信息題列出算式提出問下面我們就用這個方法來研究一下其他項目。）那我們先去旋轉(zhuǎn)飛機(jī)那兒看看。二、探究新知教學(xué)例1認(rèn)識幾個幾出示教科書P46情境圖，師：同學(xué)們，這是什么地方？（學(xué)生：游樂園）師：認(rèn)真觀察，他們在玩什么？（生：旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、火車、過山車。出示算式： 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 這些算式的加數(shù)都是一樣。教學(xué)難點：理解乘法的意義。情感態(tài)度價值觀：通過介紹乘號的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“乘法的初步認(rèn)識”例1例2 教學(xué)目標(biāo)：知識技能：讓學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。過程與方法：通過看一看、說一說等一系列數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。教學(xué)重點：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入初步感知“相同加數(shù)”。在我們生活中還有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到游樂園里找一找。）師：說說你們最喜歡哪個游樂項目？（生：旋轉(zhuǎn)飛機(jī)。仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？（1）課件出示旋轉(zhuǎn)飛機(jī)圖。請你選擇一個自己最喜歡的項目進(jìn)行研究，然后把算式寫在本子上。師：每個車廂坐多少人？（生1:6個）有幾個這樣的車廂？（生2:4個）師：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？生：火車?yán)镆还灿卸嗌偃耍壳?個6是多少，用加法算式表示。如果再增加一節(jié)車廂，就是幾個6了？生1：5個6，再增加一節(jié)車廂呢？（生2：6個6）也就是說，有幾節(jié)車廂就有幾個6。（4）、認(rèn)識乘法引入：有沒有簡便的方法來表示這個加法算式呢？數(shù)學(xué)家想出了用乘法來表示。教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成27＝14也可以寫成72＝、算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會乘法的簡便。嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學(xué)生試寫。2+2+2+2+2=□□ 5+5=□□ 18+18+18=□□ 。5個3 3+3+3+3+3=1535=1553=15 4個6 6+6+6+6=2464=2446=24 7個22+2+2+2+2+2+2=14 27 = 14 讀作：2乘7等于14。3個5 5+5+5=15 3 5 = 15 53= 15 乘乘乘積數(shù)號數(shù)第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：明 莉第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識技能：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認(rèn)識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。教材簡析：乘法的初步認(rèn)識是人教版小學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。這部分教材結(jié)合具體的活動，使學(xué)生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實踐活動理解乘法的意義，認(rèn)識乘法運算。同時大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認(rèn)識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。同時班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對乘法有了一些認(rèn)識，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同