【正文】 冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬5一、教材分析課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。學(xué)生評議（活了沒有？）“我仿佛看到……”三、總結(jié)談話，激發(fā)興趣。②選你認(rèn)為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對話練習(xí)。）①自讀課文。過渡：出示“人物志”卡片。③生字、新詞學(xué)習(xí)。（看了題目，你想知道些什么？）重要問題：田忌跟誰賽馬？是怎樣比賽的？結(jié)果怎樣？初讀課文，解決問題。）出示課題：田忌賽馬二、新課學(xué)習(xí)。出示賽馬圖片。常規(guī)預(yù)習(xí)。難點：用自己的話簡介人物。任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對中國歷史人物的興趣。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞。通過各種方式促使學(xué)生主動、活潑、全面地發(fā)展。推薦學(xué)生讀這個故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。六、總結(jié)：用“因為……所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會，讀中解疑。這是因為學(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個難度很大的問題有可能學(xué)生會提出。在注意教學(xué)的原則性同時，注意教學(xué)的靈活性。本節(jié)課設(shè)計了多種可能，也大致設(shè)計了引導(dǎo)的方向。提問討論：估計學(xué)生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。預(yù)測：展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個角色，為其中的一個人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。三、總體把握課文自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。隨著計算機(jī)的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級）比較少見。教學(xué)準(zhǔn)備：制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。教學(xué)模式：運用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。教學(xué)的難點則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。掌握課后生字。說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？（6）課堂總結(jié)。（5）應(yīng)用策略，解決問題。1．課件出示故事“田忌賽馬”，讓學(xué)生說說田忌的應(yīng)對方法。師：老師想和同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，我是紅方4，你們是黑方1，你們能贏嗎？小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝強(qiáng)。師：請同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對局？想好后，請?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。請看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，一看紅、黑牌的點數(shù)，覺得紅方要比黑方大一些，但現(xiàn)在看來，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。師：同學(xué)們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？2．初步感受黑牌（弱隊）取勝的策略。師：這位同學(xué)寫了三種方案，我們來看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會優(yōu)勢。 1．分層反饋，感受應(yīng)對策略的多樣及思維的有序。通過第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。這是雙方對局的一種方法，請同學(xué)們想一想：（1）還有沒有其它的應(yīng)對策略？一共有幾種？（2）在不同的比較過程中，黑牌是不是一定沒有機(jī)會獲勝？師：請同學(xué)們把不同的應(yīng)對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。2．拋出問題，突破定勢。（2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?，再次比較。（1）紅牌分別是4；黑牌分別是1，比較雙方點數(shù)的大小?！窘虒W(xué)過程】（一）通過比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對規(guī)則。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問題的思想方法上。我的思考：數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應(yīng)用。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認(rèn)識。【教學(xué)重、難點】：體會對策論方法在實際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實現(xiàn)方法最優(yōu)化。過程與方法：從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。圖表：比賽場次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）第一次第一場上上敗敗第二場中中敗第三場下下敗第二次第一場 上下敗勝第二場中上勝第三場下中勝四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬2【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）課件準(zhǔn)備（教師）：句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。思考課后問題。（啟發(fā)說出理由）三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？），學(xué)生評價并朗讀。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。二、角色朗讀，升華認(rèn)識表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。這個故事給我們什么啟發(fā)？[學(xué)以致用]舉例說明，學(xué)生隨意說一說第三篇：四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬1一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。）（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。有興趣嗎？”[提出問題，研究策略]老師講故事：田忌賽馬師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？ 師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？同桌兩人合作研究?！短锛少愸R》故事專入數(shù)學(xué)故事。難點：學(xué)生來找出并體會田忌贏齊王的策略方法與實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。通過聯(lián)系生活，這種策略可以在生活哪些地方可以應(yīng)用。）（四）總結(jié)收獲通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 作業(yè)布置：教材106頁“做一做” 板書設(shè)計：田忌賽馬第二篇：四年級上冊數(shù)學(xué)田忌賽馬四年級上冊數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：通過了解田忌賽馬的故事，讓學(xué)生體會“策略”的重要性，從中學(xué)習(xí)到“策略”技巧。（三）鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)：1．P106做一做 2．解決實際問題 我們學(xué)校下個星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？（3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？ ①要讓齊威王先出。（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。師：同學(xué)們，齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。1．講田忌賽馬的故事。板書課題：對策問題。（1）教師出示兩組撲克牌，分別是7和8。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、撲克牌等教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：你們平時都玩哪些游戲？ 1．玩撲克牌，比大小。教學(xué)難點：初步理解“最佳對策”的原理。（三）情感態(tài)度和價值觀 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。第一篇：人教版四年級上冊數(shù)學(xué)田忌賽馬田忌賽馬教學(xué)內(nèi)容：教材第106頁例3 教學(xué)時間：2016年12月22日 課時：第十七周第4課時 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 學(xué)生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。（二）過程與方法 在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。教學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：獨立思考與小組合作相結(jié)合。游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。師：你選擇哪一組牌和老師比大小？學(xué)生選8這組牌時：（生先出，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對應(yīng)出牌：4—6—8—3）學(xué)生選7這組牌時：（生先出，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對應(yīng)出牌：4—6—8—3）師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對策問題，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“對策問題”。（二）提出問題，探索新知師：古時候的人們就懂得運用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊涵了這樣的問題。（課件播放）師：你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？師：聽了這個故事，你有什么感受？2．自主探索，合作求知師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？師：表格驗證，介紹填表方法，可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。搭配時，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。（2）匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？（必須知道每位選手的大致成績，這樣才能合理的利用對策獲取勝利）師：請同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？ 師：現(xiàn)在你明白剛開始時咱們玩牌時，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對對方最小的牌，從而獲取另兩場比賽的勝利。讓學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，在教師的引導(dǎo)下找到贏齊王的唯一方法。二、教學(xué)重難點：重點：通過課文分析，列舉田忌所有可以采用的策略。三、教學(xué)過程： [游戲?qū)胄抡n]通過春秋戰(zhàn)國的奇人異事，講關(guān)于田忌的有關(guān)故事，吸引學(xué)生田忌這個人物，從而引出今天題目《田忌賽馬》。今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。匯報研究分析結(jié)果。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強(qiáng)，反敗為勝。指導(dǎo)書寫“忌”字。你有什么疑問嗎？（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）小組合作學(xué)習(xí)。）指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”假設(shè)：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。學(xué)生自由朗讀。（啟發(fā)說出理由）教師范讀，學(xué)生評價。自學(xué)生字詞，熟讀課文。制作“賽馬”。（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的