【正文】 有感情地朗讀課文。喪：下部分不能多寫一筆“丿”。四：教學過程：導入：賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。師：黑牌3應對紅牌4，也有取勝的可能，如果允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準備怎么換？2．同時變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。比賽的結果會是怎樣？說說你的理由。情感、態(tài)度和價值觀：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力。提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。（二）本課教學目標設計知識與技能：在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用與價值。數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。）六、讀一讀，寫一寫逛作業(yè)超市：任選一題做一做我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。三、看一看，說一說咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象。但是在報數(shù)游戲中，對與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學生找到了方法，但大部分學生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略。三、說教學過程設計（一）創(chuàng)設情景，導入新課，讓學生選擇哪一組，和老師比大小。用一個詞形容一下。紙馬。（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。默讀課文，試著說說課文的主要內(nèi)容，并說說是采用什么方法概括的。介紹孫臏資料。文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。⒁?guī)焼枺簭闹心軌蚩闯鰧O臏是一個怎樣的人？⒂生答：他是一個善于觀察、認真分析的人。⑵指名答。抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。八、布置作業(yè)。（找出來讀讀）檢查自學情況，討論思考題。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請同學們預習課文。（3）討論孫臏思維過程。齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。從中你們悟出什么？指一名學生上前面“演示”。它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。教學手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。（二）指名學生讀全文。第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。①解疑課件逐步出示：②給課文分段。四年級上冊數(shù)學教學設計:田忌賽馬4設計意圖：積極探索《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。詢問學生：你們想怎樣來學習這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€同學來當齊王、田忌、孫臏演一演？根據(jù)多數(shù)學生意見，靈活處理。這節(jié)課，你有什么收獲？四年級上冊數(shù)學教學設計:田忌賽馬3教學目標：讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。師：我們發(fā)現(xiàn)當紅牌分別出4時，黑方一共有6種應對方案。1．游戲引入：比點數(shù)大小，一對一PK。（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。你有什么疑問嗎？（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）小組合作學習。二、教學重難點：重點：通過課文分析，列舉田忌所有可以采用的策略。師：你選擇哪一組牌和老師比大?。繉W生選8這組牌時：（生先出，教師根據(jù)學生的出法一一對應出牌：4—6—8—3）學生選7這組牌時：（生先出，教師根據(jù)學生的出法一一對應出牌：4—6—8—3）師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應用了數(shù)學中的對策問題，今天我們就來學習有關“對策問題”。教學準備：課件、撲克牌等教學過程：（一）情境創(chuàng)設，揭示課題師：你們平時都玩哪些游戲？ 1．玩撲克牌，比大小。）（四）總結收獲通過今天的學習，你有哪些收獲？ 作業(yè)布置：教材106頁“做一做” 板書設計：田忌賽馬第二篇：四年級上冊數(shù)學田忌賽馬四年級上冊數(shù)學田忌賽馬教學設計一、教學目標：通過了解田忌賽馬的故事，讓學生體會“策略”的重要性，從中學習到“策略”技巧。這個故事給我們什么啟發(fā)？[學以致用]舉例說明，學生隨意說一說第三篇：四年級上冊數(shù)學教學設計:田忌賽馬四年級上冊數(shù)學教學設計:田忌賽馬四年級上冊數(shù)學教學設計:田忌賽馬1一、預習檢查，理解內(nèi)容揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時教學設計之一。思考課后問題。數(shù)學教學的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問題的思想方法上。師：這位同學寫了三種方案，我們來看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點數(shù)，學生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導體會優(yōu)勢。（5）應用策略，解決問題。隨著計算機的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導（特別是高年級）比較少見。六、總結：用“因為……所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。）出示課題：田忌賽馬二、新課學習。四年級上冊數(shù)學教學設計:田忌賽馬5一、教材分析課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬。五、教學時間：一個半課時六、教學過程（一）審題誘趣、理清文路。我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？（事情的發(fā)展順序，或時間先后順序均可）（四）了解興趣點。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)則“各自”。）（七）“投石”激趣。課前準備：制作有關的課件。（2）學習孫臏的四句話。第一課時一、導入新課，設疑激趣。五、導學第二段：孫臏獻計。學生質疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉敗為勝？學生再讀上文，對課堂練習1和練習2所填的兩次賽馬情況進行對比分析。五、布置作業(yè)。）三、精讀課文，理解資料：田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？明確學習任務：第一、第二組學生學習田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關的語句。）⑼師問：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉敗為勝。原來，轉敗為勝的法寶就是“變”?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。輕蔑：輕視；不放在眼里。難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？一、情景導入，確定探究主題玩牌優(yōu)秀復習課文內(nèi)容，確定探究主題。教學難點：學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。齊讀這一句。難點是學生能夠把所學知識與實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。應該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時間?四、說教后反思，可見學生的知識經(jīng)驗是不容忽視的。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？（估計學生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結果會怎樣呢？……）師據(jù)生所答進行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結果怎樣？這些問題的答案都在課文中，你只要仔細讀讀課文就都能了解。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。填入表格里的都是經(jīng)過篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù)，實際問題里的許多情節(jié)性內(nèi)容都被過濾掉了。我認為解決這個難點的關鍵就是讓學生主動參與，因為沒有主動參與就不可能對數(shù)學知識、數(shù)學思想方法產(chǎn)生體驗，沒有了體驗，那數(shù)學思想方法的滲透只能是一句空話。教學難點：懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本道理?！彼哪昙墧?shù)學上冊田忌賽馬教學設計3【教學目標】：知識與技能：在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用與價值。（1）紅牌分別是4；黑牌分別是1，比較雙方點數(shù)的大小。請看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，一看紅、黑牌的點數(shù)，覺得紅方要比黑方大一些，但現(xiàn)在看來，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？學生回答后總結：把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學中一種很重要的方法。2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。①學習生字。三、學習第二段（三～十二自然段）分角色讀課文。指名讀。垂頭喪氣：情緒低落、消沉。換一組關聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？（1）朗讀課文（2）孫臏給田忌出注意時，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善于動腦）（5）體會齊威王的性格品質？（6）分角色朗讀課文（7）分組表演（8）練習講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況（1）指名朗讀課文（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？（4）田忌取勝的原因是什么？齊讀最后一段（1）說明什么？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）朗讀課文，完成練習六、作業(yè)：完成思考練習完成練筆四年級數(shù)學上冊田忌賽馬教學設計5教學要求通過學習，使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果，培養(yǎng)學生觀察事物，勤于思考的好習慣。師：請同學思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。這是雙方對局的一種方法，請同學們想一想：（1）還有沒有其它的應對策略？一共有幾種？（2）在不同的比較過程中，黑牌是不是一定沒有機會獲勝？師：請同學們把不同的應對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。在這之前，人教版已經(jīng)學過搭配和排列的有關知識，而且對可能性大小有了初步的認識。試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流指名上臺介紹，另請一位同學用紙馬來擺一擺。情感、態(tài)度和價值觀：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。北師大版教材和人教版數(shù)學教材都在小學教學階段，有意識地向學生滲透一些基本數(shù)學思想方法。第四篇：四年級數(shù)學上冊田忌賽馬教學設計四年級數(shù)學上冊田忌賽馬教學設計四年級數(shù)學上冊田忌賽馬教學設計1課題：田忌賽馬不簡單（一）教學背景分析教材分析：本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”中例4的教學內(nèi)容探討田忌賽馬中的數(shù)學問題。同學們當了一回體育解說員，下面請同學們再當一當演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。有感情地朗讀課文。（二）聽讀質疑，自主探究聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？（2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場的？（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的？（4）聽了這個故事你有什么感受？，教師課件展示。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。上來的同學當然挑紅心。相機性進行朗讀訓練。三、學會質疑請同學們默讀課文，邊讀邊思考，你覺得學習這篇課文還應重點探究哪些問題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。（2）洼意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。）⑶師問：下方請三、四組的同學來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。練習獨立識字。二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。小結。初賽失敗。（1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。自學檢查。從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當。啟發(fā)質疑：你們認為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？組織學習第二段。教學形式：自學、畫批。b、賽了兩次。二、教學要求從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。過渡：出示“人物志”卡片。教學目標：初步學習本課的生字新詞。提問討論：估計學生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏是一個怎樣的人？”要引導學生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。（2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?，再次比較。過程與方法：從成語故事“田忌賽馬”抽出本質的要素來構造數(shù)學模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標有關的解決方案；探索找到解決方案的結構，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。《田忌賽馬》故事專入數(shù)學故事。1．講田忌賽馬的故事。教學重難點：教學重點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這