【正文】 數(shù)學故事。）（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？小結(jié)：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學中的一種很重要的方法。（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。（啟發(fā)說出理由）三、課外練習，鞏固認識查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學們聽。過程與方法：從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。我的思考：數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題。（2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?，再次比較。 1．分層反饋，感受應(yīng)對策略的多樣及思維的有序。1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。1．課件出示故事“田忌賽馬”，讓學生說說田忌的應(yīng)對方法。有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。教學準備：制作交互性比較強的賽馬課件。提問討論：估計學生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏是一個怎樣的人？”要引導學生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。五、指導感情朗讀，讀中領(lǐng)會，讀中解疑。教學目標：初步學習本課的生字新詞。出示賽馬圖片。過渡：出示“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。二、教學要求從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。四、教學用具彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。b、賽了兩次。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個意思。教學形式：自學、畫批。③人物心情不同：教師據(jù)情指導，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？組織學習第二段。教師小結(jié)。從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當。學習課文3—12自然段。自學檢查。（邊連線邊介紹）四、學習第二段，深究課文導入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？出示圖片，介紹孫臏：a、找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？b、他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？學習3—9自然段。（1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。教學時間：兩課時教具準備：用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”。初賽失敗。學生質(zhì)疑。小結(jié)。七、導學第四段：取勝原因。二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。背誦課文。練習獨立識字?？吹竭@個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一起去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)：請大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？生答。）⑶師問：下方請三、四組的同學來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。⑻生讀。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。指名分主角再讀他們的對話，更進一步理解人物。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。（2）洼意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。三、學會質(zhì)疑請同學們默讀課文，邊讀邊思考，你覺得學習這篇課文還應(yīng)重點探究哪些問題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。相機性進行朗讀訓練。教學重點：學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。上來的同學當然挑紅心。三、質(zhì)疑，推理啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗——————→再賽勝利順勢設(shè)問：（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？默讀課文，劃出有關(guān)的句子。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。本節(jié)課為這單元中的例3，教學目標是讓學生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時有序思考，能在確定策略時有條理，并能認識到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。（二）聽讀質(zhì)疑，自主探究聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？（2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場的？（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的？（4）聽了這個故事你有什么感受？，教師課件展示。（六）全課小結(jié)布置作業(yè)“數(shù)學游戲”并總結(jié)獲勝的方法。有感情地朗讀課文。它不僅體現(xiàn)馬列的實力，還展示人的智慧。同學們當了一回體育解說員，下面請同學們再當一當演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。五、寫一寫，練一練齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來為齊威王獻出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。第四篇：四年級數(shù)學上冊田忌賽馬教學設(shè)計四年級數(shù)學上冊田忌賽馬教學設(shè)計四年級數(shù)學上冊田忌賽馬教學設(shè)計1課題：田忌賽馬不簡單（一）教學背景分析教材分析：本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”中例4的教學內(nèi)容探討田忌賽馬中的數(shù)學問題。因此，選擇填表整理比較貼近學生實際，宜于學習。北師大版教材和人教版數(shù)學教材都在小學教學階段，有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學思想方法。而“數(shù)學廣角”的內(nèi)容都是把這些抽象的數(shù)學思想方法以學生可以理解的直觀形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。情感、態(tài)度和價值觀：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學重點和難點教學重點學習課文，從中領(lǐng)會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流指名上臺介紹，另請一位同學用紙馬來擺一擺。在這基礎(chǔ)上，讓學生談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果反饋教學效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：日本人對齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居。在這之前，人教版已經(jīng)學過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認識?！窘虒W過程】（一）通過比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對規(guī)則。這是雙方對局的一種方法，請同學們想一想：（1）還有沒有其它的應(yīng)對策略？一共有幾種？（2）在不同的比較過程中，黑牌是不是一定沒有機會獲勝？師：請同學們把不同的應(yīng)對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。師：同學們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？2．初步感受黑牌（弱隊）取勝的策略。師：請同學思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？（6）課堂總結(jié)。換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？（1）朗讀課文（2）孫臏給田忌出注意時，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認真，善于動腦）（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？（6）分角色朗讀課文（7）分組表演（8）練習講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況（1）指名朗讀課文（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？（4）田忌取勝的原因是什么？齊讀最后一段（1）說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）朗讀課文，完成練習六、作業(yè)：完成思考練習完成練筆四年級數(shù)學上冊田忌賽馬教學設(shè)計5教學要求通過學習，使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學生觀察事物，勤于思考的好習慣。教學過程第一課時一、解題，了解背景二、初讀課文，了解大意范讀全文，了解大意。垂頭喪氣：情緒低落、消沉。由這個“賽”字你想到什么？二、學習第一段（一～二自然段）自由讀，說說寫了什么？分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。指名讀。分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）找同學說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？用圖片表示第二、三場比賽的結(jié)果。三、學習第二段（三～十二自然段）分角色讀課文。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。①學習生字。有感情地朗讀課文。2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。師：老師想和同學們挑戰(zhàn)一下，我是紅方4，你們是黑方1，你們能贏嗎？小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝強。請看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，一看紅、黑牌的點數(shù)，覺得紅方要比黑方大一些，但現(xiàn)在看來，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？學生回答后總結(jié)：把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學中一種很重要的方法。通過第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。（1）紅牌分別是4；黑牌分別是1，比較雙方點數(shù)的大小。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學素材，初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應(yīng)用?！彼哪昙墧?shù)學上冊田忌賽馬教學設(shè)計3【教學目標】：知識與技能：在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。（五）質(zhì)疑推理看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？讀讀課文，找找相關(guān)的語句出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。教學難點：懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。教學難點：如何讓學生在解決問題中感悟其中的數(shù)學思想方法。我認為解決這個難點的關(guān)鍵就是讓學生主動參與，因為沒有主動參與就不可能對數(shù)學知識、數(shù)學思想方法產(chǎn)生體驗，沒有了體驗，那數(shù)學思想方法的滲透只能是一句空話。解決這樣的生活問題不但能激起學生探索知識的興趣，更感受到數(shù)學思想方法的奧妙以及數(shù)學思想方法與實際生活的密切聯(lián)系。填入表格里的都是經(jīng)過篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù)，實際問題里的許多情節(jié)性內(nèi)容都被過濾掉了。本課主要是通過“田忌賽馬”的實例，綜合應(yīng)用解決實際問題，對排列知識的鞏固應(yīng)用，人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，北師大版教材在三年級學生已經(jīng)了搭配的知識，本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運用以及對策論方法在解救問題中的運用。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。（每組安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？（估計學生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？……）師據(jù)生所答進行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？這些問題的答案都在課文中，你只要仔細讀讀課文就都能了解。學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時間?四、說教后反思，可見學生的知識經(jīng)驗是不容忽視的。學生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來，填在106頁中間的表格中。難點是學生能夠把所學知識與實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。齊讀這一句。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。教學難點：學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。四、布置作業(yè)把自己最想說話用寫信的形式寫下來。難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？一、情景導入，確定探究主題玩牌優(yōu)秀復習課文內(nèi)容，確定探究主題。四、運用拓展同學們，書讀百遍，其意自現(xiàn)。輕蔑：輕視；不放在眼里。（自讀批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問題）教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時指名在黑板上板書?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。教學目標自主識寫本課生字，理解重點詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口