【正文】 （兩生到黑板前改寫，其余學(xué)生在座位上改寫。生丙：我們的祖國真?zhèn)ゴ蟀。覑畚覀兊淖鎳?師：對！很好！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。（2）放映幻燈片，出示資料二截止2008年4月30日，汶川地震全國共接受國內(nèi)外捐款六百五十九億九千六百萬元，捐贈物資折合人民幣一百零七億一千六百萬元。三、師：大數(shù)的知識在我們的日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)大數(shù)的資料給大家說一說?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】師生各準(zhǔn)備寫有0—9的數(shù)字卡片若干張、幻燈片。三個(gè)千萬，三個(gè)十萬，三個(gè)千和八個(gè)一組成的數(shù)是（），約是（）萬。從右邊起第（）位是萬位，第（）位是億位，第（）位是百億位。五、說板書設(shè)計(jì)億以上數(shù)的認(rèn)識億以上數(shù)的讀法：先分級，再從最高級讀起。最后，學(xué)生共同完善數(shù)位順序表，并學(xué)生總結(jié)出億以上數(shù)的讀法法則。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件，數(shù)位順序表二、說教法自主探究法，讓學(xué)生根據(jù)億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法自主探究意義上數(shù)的讀寫方法。也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法打基礎(chǔ)。生活中大數(shù)廣泛存在，億以上數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。小組合作交流法舉一反三法三、說學(xué)法在教學(xué)億以上數(shù)的讀法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。（強(qiáng)調(diào)有0的情況，這也是教學(xué)難點(diǎn)，適當(dāng)舉例）隨堂練習(xí)：92 0000 0000 267 0500 00005080 4000 3000 3 0070 0400（三）依據(jù)讀法，探究寫法試一試，讓學(xué)生在數(shù)位順序表內(nèi)寫出下面兩個(gè)數(shù)：三十億九千萬七千零三億零二十萬完成后小組交流，看看他是如何寫出來的，用的什么方法。讀完億級或萬級的數(shù)，要加“億”字或“萬”字。一萬是（）個(gè)千，一千萬是（）個(gè)百萬，（）個(gè)一千萬是一億。五、在○里填上“”或“=”?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了大數(shù)的一些知識。（指名幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，對有價(jià)值的資料給予肯定和表揚(yáng)?！浴段靼餐韴?bào)》指名讀資料后，讓全體學(xué)生在座位上獨(dú)力寫數(shù)。你在這期間做了或看到了哪些有益的事？（有的說自己也捐了幾元錢，有的說他看到有人獻(xiàn)血，有的說自己的家里也捐了錢??）教師對這些情況予以表揚(yáng)。集體訂正時(shí)，說一說大數(shù)改寫的方法。）四、全班同學(xué)分兩組，每組派3—6人到黑板前舉數(shù)字卡片，排好以后，指明請另一組同學(xué)讀數(shù)。——8這九個(gè)數(shù)字組成的，并且符合下面條件：（）≈8億（保留整數(shù)位）我可能是（）、（）??〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)充分利用教具學(xué)具，使枯燥的數(shù)字教學(xué)活起來，讓數(shù)字在動態(tài)的演示過程中新鮮活潑，充滿生機(jī)，讓學(xué)生在手、口、眼、耳等多種感官共同參與的游戲中鞏固知識，提高興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，會進(jìn)行相應(yīng)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。引導(dǎo)學(xué)通過對萬以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行類比遷移，溝通五位數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，再類比到整個(gè)萬級的數(shù)。所以對寫數(shù)稍有所放松。一、萬級上的2356與個(gè)級上的2356有什么不同，生答：多一個(gè)萬字。第二層次應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)知道0的讀法相同之后，讀一讀，再一次感悟。在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個(gè)一萬是十萬，十個(gè)十萬是百萬”，把零亂的知識系統(tǒng)化，抽象化。四年級數(shù)學(xué)上冊《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思3四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思課程分析：《大數(shù)的認(rèn)識》是四年級上冊第一單元第1課時(shí)。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的`必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。因此，以赤道為例，告訴學(xué)生1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞赤道3圈半，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。提高自己的教學(xué)水平和能力。對于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的意義的理解。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。需要改進(jìn)之處：在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生放得不夠。這一單元學(xué)生認(rèn)識的39。這樣時(shí)間長了以后，學(xué)生掌握的還是比較好的。此之故，必要的舊知復(fù)習(xí)，不僅練習(xí)量的必要，而且更是新知探究的依據(jù)，可為學(xué)生的新知探究準(zhǔn)備了梯度的設(shè)定。然大部分學(xué)生對大數(shù)幾無接觸，更別說認(rèn)識了。在數(shù)位認(rèn)清，讀書熟練的基礎(chǔ)上，然后才能寫數(shù)。不過，我覺得教材在重難點(diǎn)上的示范例子太少，要求老師的領(lǐng)悟參透教材的細(xì)度太高，稍不注意可能連老師都會失誤。讀之前，得先認(rèn)識數(shù)位意義，進(jìn)率關(guān)系，這樣為讀數(shù)提供了理解方面的助益。初學(xué)時(shí)的示范，學(xué)生練習(xí)時(shí)的時(shí)刻提醒，可謂苦口婆心。只是，學(xué)生自己也能感覺到，若是總依數(shù)位順序表來寫數(shù)，豈不麻煩不斷？于是，我自認(rèn)為的寫數(shù)創(chuàng)新法就順其自然地介紹給學(xué)生了。于是，寫數(shù)之時(shí)，讓要求學(xué)生，寫完高級位，就想它的低級位，寫完上數(shù)級，就想下數(shù)級。當(dāng)然，大數(shù)的認(rèn)識，其實(shí)讀寫也有難點(diǎn)，這就是數(shù)位上的數(shù)字干擾，或者中間、末尾、級首有零的大數(shù)讀寫，乃至數(shù)位概念的認(rèn)知，這些需要反復(fù)地訓(xùn)練，典型錯(cuò)題、易混淆題得不斷反饋。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。至于較為確切的感受大數(shù)，教材針對這個(gè)問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個(gè)課題。具體為：讀數(shù)的時(shí)候，先按從右往左，4個(gè)數(shù)為一級，劃上分級線，然后從最高位起，逐級依次往下讀，每一級的讀法都按照個(gè)級的讀法去讀，讀完一級，就加上這一級的級名“億”或“萬”，每一級中0的讀法都與個(gè)級中0的讀法一樣。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是“十”，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。【改寫方法】①改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法：去掉末尾的四個(gè)0，改成一個(gè)萬字。每級末尾的0都不讀，中間連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。③用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法：如果要求省略萬位后面的尾數(shù)，看千位，如果要求省略億位后面的尾數(shù)，則看千萬位，最后用“萬”或者“億”字作單位。每一級的讀法都和個(gè)級一樣，億級加“億”字，萬級加“萬”字。寫數(shù)的時(shí)候，從左往右，依次圈出表示級數(shù)的“億”“萬”，有時(shí)沒有“億”則只圈出“萬”，相當(dāng)于讀數(shù)時(shí)的用豎線分級，然后，從高級到低級，讀一級，寫一級，一級一級往下讀，除了最高一級有效數(shù)字前面的空位不用0補(bǔ)足四位外，其余數(shù)級里凡是有空位的地方，一律用0來補(bǔ)足四位。而這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。同時(shí)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位則以抽象著稱，如何突破難點(diǎn)，使學(xué)生對數(shù)的概念清楚、數(shù)的感受豐富呢？大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為激勵他們的創(chuàng)造個(gè)性，也為激發(fā)他們的興趣，更為增強(qiáng)他們的自信心，我在大數(shù)的讀、大數(shù)的寫新課之后，布置了學(xué)生的“出題自做”課后練習(xí)。然后，再讀一讀自己的寫數(shù)，看能否與原來的文字讀數(shù)相同。我的方法是，“找數(shù)級單位法”，與之前讀數(shù)的“四位分級法”相呼應(yīng)。至于萬級沒有單位、級首有零的讀書難點(diǎn)，當(dāng)然還是需要教師的引導(dǎo)。教授讀大數(shù)時(shí)，“四位分級法”是一個(gè)很好的工具方法。像本課的“萬級全部為零”就示范缺失。人類之初，也許先能表示，結(jié)繩記事等，然而啞口無言，心知肚明，也就不存在讀數(shù)問題了。而后，以全國人口、上海人口數(shù)據(jù)作例題，進(jìn)行新課的探究。然而，輕松教學(xué)并不等于學(xué)生就能新知的容易掌握，教學(xué)之中，許多的問題，仍然值得教師去反省。四年級數(shù)學(xué)上冊《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思7大數(shù)的認(rèn)識，其實(shí)就是對數(shù)值萬以上數(shù)的認(rèn)識，小學(xué)階段，最大數(shù)也即千億位數(shù)。我在本單元的教學(xué)中主要