【正文】 內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識(shí)。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思6本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？我讓學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都畫上分級(jí)線，強(qiáng)化四位一級(jí)，這樣可以比較好的解決這個(gè)問題，同時(shí)針對(duì)部分較弱的學(xué)生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)先在數(shù)位順序表中進(jìn)行，熟練后再慢慢的用四位分級(jí)的方式進(jìn)行，感覺效果是比較好的。其次，學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，有了許多的經(jīng)驗(yàn)，從數(shù)的運(yùn)算，到數(shù)的概念，因而，對(duì)于大數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生終究有基礎(chǔ)。整萬(wàn)、整千的數(shù)據(jù)，表明湊整之必要，也為之后的四舍五入湊整法準(zhǔn)備了生活依據(jù)。這就跟進(jìn)了讀書的一般方法“從高位讀起”，從最高級(jí)讀起。在讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)位熟練之后，方能比較大數(shù)的大小。接著，學(xué)生感悟全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，感覺數(shù)據(jù)大，不會(huì)讀。充分理解了數(shù)位順序表，也就不僅能讀大數(shù)，還能清楚概念。當(dāng)然了，初學(xué)寫數(shù)，仍然不離開數(shù)位順序表，畢竟數(shù)位的文字表達(dá)，需要反映在數(shù)位順序表中，方可容易理解。否則，寫數(shù)方法完全停留在口訣表面之上而已，學(xué)生對(duì)于從最高位是無(wú)從把握的。效果看來(lái)，學(xué)生對(duì)于寫數(shù)也高效了。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)困生依然認(rèn)識(shí)不清，不能說(shuō)以上的教學(xué)就很成功。但是大數(shù)的概念相對(duì)于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多多少少會(huì)對(duì)數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，教師可在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采取“先分級(jí)、再讀寫”的方法，就能收到較好的教學(xué)效果。計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的區(qū)別是計(jì)數(shù)單位沒有“位”字，而數(shù)位有“位”字。③寫完最高級(jí)后，剩下的每級(jí)寫夠四位，哪一位上一個(gè)也沒有，用“0”來(lái)占位。最小的一位數(shù)是1。一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。【寫法】①找“萬(wàn)”字和“億”字。第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)【認(rèn)識(shí)】一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。因?yàn)樽x寫的時(shí)候，有時(shí)寫著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫下來(lái)。通過這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然了，這樣的“出題自做”，對(duì)我而言，也是提出了挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)時(shí)的用心，評(píng)價(jià)時(shí)的同心，披閱時(shí)的細(xì)心。因?yàn)?，寫?shù)時(shí)已然分好記級(jí)了，所以讀書也就簡(jiǎn)潔了。這樣可以提醒自己，此數(shù)最高級(jí)在哪一級(jí)，一共有幾級(jí)。正因?yàn)檫@樣的難點(diǎn)教學(xué)細(xì)究，學(xué)生對(duì)于大數(shù)的讀，也就不存在理解方面的死結(jié)。結(jié)合數(shù)位順序表，讓學(xué)生明白每一個(gè)數(shù)級(jí)表示什么意思，每一個(gè)數(shù)級(jí)里有幾個(gè)數(shù)位，數(shù)位指什么，計(jì)算單位又是什么意思。先是舊知的復(fù)習(xí)，即萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，數(shù)位概念等，這為大數(shù)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備了基礎(chǔ)遷移。依據(jù)數(shù)位順序表，寫數(shù)也就成為可能了。于是，有讀數(shù)工具方法的跟進(jìn)，教材安排了數(shù)位順序表和數(shù)位、進(jìn)率的概念認(rèn)識(shí)，以及我國(guó)傳統(tǒng)的“四位分級(jí)”讀數(shù)法。首先，從教材內(nèi)容安排進(jìn)行分析。如千以內(nèi)的數(shù)的讀寫，千以內(nèi)數(shù)的加減乘除，千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位、進(jìn)率等概念的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樽x寫的時(shí)候，有時(shí)寫著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有些0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫下來(lái)。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，因此，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，但是，現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛，課外知識(shí)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。最后一點(diǎn)：“以赤道為例，告訴學(xué)生1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞赤道3圈半”后來(lái)有學(xué)生問我，什么是赤道。在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。大數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，但在小學(xué)生生活中很少接觸，比較抽象。 能不能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)的大小。在感受“十萬(wàn)”時(shí)，我把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，學(xué)生在通過體驗(yàn)理解了十萬(wàn)的意義。還有一個(gè)問題是在叫學(xué)生寫數(shù)的時(shí)候，相當(dāng)一部分學(xué)生還是寫在數(shù)位表中，沒體現(xiàn)出分級(jí)讀的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)提醒學(xué)生寫在表外。我原來(lái)是通過兩個(gè)問題來(lái)推進(jìn)的：一是無(wú)0萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同，又有什么不同，以此來(lái)完善無(wú)0萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法，二是對(duì)于無(wú)數(shù)位表的12345678怎樣讀比較簡(jiǎn)單，從而完善萬(wàn)級(jí)以內(nèi)數(shù)的讀法。當(dāng)時(shí)沒有反應(yīng)過來(lái)，雖然過了一會(huì)兒就已知道，但以覆水難收。學(xué)生經(jīng)過一至三年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這就為數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí)做了很好的鋪墊?！冀毯蠓此肌綌?shù)學(xué)課并非枯燥的數(shù)字迷宮，只要充分利用資源，扎根學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、享受生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想品德教育。反復(fù)練習(xí)幾次后，每組抽二人讀自己擺的數(shù)，另一組二人到黑板上寫數(shù)，集體判斷正誤，然后兩組同學(xué)互換角色進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)游戲。教師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)數(shù)不完全相等，所以用≈連接，還要注意數(shù)字后單位的變化?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)比較大數(shù)大小的方法。說(shuō)的不全的，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，教師注意強(qiáng)調(diào)0的占位作用。指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀大數(shù)。（學(xué)生活動(dòng)交流后，指名匯報(bào)，教師板書以下內(nèi)容：大數(shù)的讀法 大數(shù)的寫法 大數(shù)的大小比較 大數(shù)的改寫 大數(shù)的近似數(shù)）師：在復(fù)習(xí)這些知識(shí)之前，我們先回憶一下數(shù)位順序表，哪位同學(xué)上來(lái)在黑板上把老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的但不完整的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整？（學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)?！救S目標(biāo)】 知識(shí)與技能：通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀寫、比較、改寫、求近似數(shù)等知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的理解。用三個(gè)“0”和三個(gè)“9”組成的最大的六位數(shù)是（），把它四舍五入到萬(wàn)位約是（）；組成最小的六位數(shù)是（），把它四舍五入到萬(wàn)位約是（）。134578919 讀作： 2030607080 讀作： 90990900008 讀作： 57080023040讀作： 708500讀作：70000508 讀作： 100090009 讀作：5060032讀作：二、請(qǐng)寫出下列數(shù)字。（五）布置作業(yè)第22頁(yè)練習(xí)三，第1題、第3題、第5題。將這個(gè)數(shù)字填到我們的數(shù)位順序表中再次讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各級(jí)的讀法，（強(qiáng)調(diào)分級(jí)的重要性）（二）知識(shí)遷移，探究讀法通過地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口總數(shù)：700000000。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第19頁(yè)、20頁(yè)的內(nèi)容——《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過推理、探究、歸納出億以上數(shù)的讀數(shù)寫數(shù)的方法。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知出示60200400 8720000 6027006 300006 讓學(xué)生自由讀數(shù)并回顧億以內(nèi)數(shù)的讀法。通過學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?