【正文】 ，把水比作，還用、來比喻船。那是一塊細(xì)長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個神奇的故事。三峽的山好奇啊。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。C．既使遇到困難，他也能想方設(shè)法解決。注意 保護 遵守 愛護 保持6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財產(chǎn)，（）環(huán)境是社會公德的基本要求。n（）（）（）（）二、辨字組詞。n（）（）（）（）zh232。（8分）huǎng hūf232。（12分）7097344≈（）萬 60004795≈（）萬 240000950≈（）萬 1950400000≈（）億 9946500000≈（）億 420438000000≈（）億七、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（）（4）984650改寫成萬作單位約98萬。（6）十位上和千位上都是4的五位數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。，最高位上是9，第五位是4，百位上是3，這個數(shù)寫作（）。………………………………………（）.：（選擇正確答案的序號填在括號）8分 1.（）個一百萬是一億。：（對的在括號里打“√”，錯的打“”）16分 、十位、百位……都是計數(shù)單位。從右邊起，每（）個數(shù)位分一級，個級的數(shù)位有（），表示多少個（）；萬級包括的計數(shù)單位有（），表示多少個（）。把999100010000和10100按從小到大的順序排列是：（）＜（）＜（）＜（）?！ǎ笆f”相鄰的兩個計數(shù)單位分別是百萬位和萬位。寫作（）。（3）在854006007中，“8”在（）位上，表示（），“5”在（）位上，表示（）。（8分）（1）一千一千地數(shù)，數(shù)十次是一萬。 （4）把594900四舍五入到萬位約是（）萬。（4）三個0都讀，寫作（），讀作（）。 t243。ru242。繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 3．我們班（）三周獲得流動紅旗。（擴句）六、選擇正確的答案。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）A．因為??所以?? B．即使??也?? C．無論??也??七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。前半句是寫大潮涌來時的，后半句是寫大潮涌來時的。三峽的船好險啊。2．這篇文章第4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了 的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個方面的內(nèi)容；一是，二是，三是，（用兩個字概括）。ng x236。n j236?；埽ɑɑ埽ú┥遥渖遥┍迹ū寂埽┨希ㄌ咸辖┥裕ㄉ晕ⅲ┍溃ㄉ奖赖亓眩┟＃ㄉn茫）張（開張）繃（繃帶）芒（光芒）漲（漲水）三、將下列詞語補充完整。五、句子加工廠。八、課內(nèi)閱讀與練習(xí)。2．這篇文章第4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了先總后分的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個方面的內(nèi)容；一是山奇，二是水急，三是船險，（用兩個字概括）。（一）學(xué)生卷面反饋。（二）今后的教學(xué)方向從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。八）全課小結(jié)。：在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗學(xué)習(xí)的快樂，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。這樣，學(xué)生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。教學(xué)流程：一）認(rèn)識千米學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。第 四 課 時 千 米 的 認(rèn) 識學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第8頁例四內(nèi)容分析：《千米的認(rèn)識》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空：1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米二）學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。如例1是把高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個1000米，就是5千米。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運用。（2）、猜一猜老師約有多重。指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？全班交流師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？ 三）全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！教學(xué)反思：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學(xué)生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過程。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等