【正文】 的審美能力?！敝屑?jí)階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高書寫技能，提高他們的審美水平和情操修養(yǎng)，從而促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等多全方面發(fā)展。練好基本筆畫大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。學(xué)寫階段，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。要求寫字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。新生入學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。學(xué)生寫字作品的展示是短期的目標(biāo)，將寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；字的正確、端正、整潔的程度；間架結(jié)構(gòu)和行款美觀等作為參賽作品的基本要求，這有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們以爭(zhēng)取入選或獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，自覺(jué)地投入到寫字訓(xùn)練中去。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是引發(fā)動(dòng)機(jī)的誘因，適度的目標(biāo)能激發(fā)人們的積極性。比如：圍繞寫字，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國(guó)歷史上有關(guān)書法方面的趣聞?shì)W事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長(zhǎng)一起開(kāi)展寫字競(jìng)賽，切磋技藝，共同成長(zhǎng)等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。環(huán)境告訴學(xué)生寫好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo)。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過(guò)程中。初級(jí)階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本筆畫。三、書法校本課程研究的策略與效果養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。通過(guò)堅(jiān)持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。二、書法校本課程研究的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。在筆墨構(gòu)成中再現(xiàn)生活，在章法布局中體現(xiàn)力的平衡，在氣韻神采中表現(xiàn)人生與表現(xiàn)生命。因此，書法的啟蒙教育失去了生長(zhǎng)的環(huán)境和發(fā)展空間。我校的校本課程是從書法入手的。在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學(xué)的自身功能特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的書法動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生們書法興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。我們將在今后的探索過(guò)程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機(jī)，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)接班人。寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。今后努力的方向1教師充分準(zhǔn)備范字和寫字規(guī)律及要求，同時(shí)給學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，提供足夠的練習(xí)條件。在講評(píng)中給他們熱情的鼓勵(lì)，使他們加倍努力學(xué)習(xí)。而對(duì)那些好強(qiáng)的學(xué)生則直接告訴他們教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以免造成其心理上的不平衡。在對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，應(yīng)注意打相對(duì)分，進(jìn)步分，多采用肯定的評(píng)語(yǔ)。對(duì)他們的鼓勵(lì)，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)調(diào)要親切，讓他們感覺(jué)到教師是在設(shè)身處地地為他們著想，這樣就容易從學(xué)生的心底喚起他們學(xué)習(xí)的愿望和勇氣。對(duì)于有困難的學(xué)生，老師總是多鼓勵(lì)，少批評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。教學(xué)中，課程實(shí)施者還經(jīng)常請(qǐng)成績(jī)突出的學(xué)生充當(dāng)老師的助手，輔導(dǎo)和幫助有困難的學(xué)生，使同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。第一篇：書法校本課程總結(jié)珠山小學(xué)三年級(jí)校本課程——硬筆書法在孩子剛接觸到鋼筆時(shí)，為了讓孩子能夠?qū)懸皇趾米?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，使學(xué)生以主動(dòng)的態(tài)度，樂(lè)觀的心態(tài)接受并積極參與到硬筆書法中來(lái)，作為指導(dǎo)老師，我著重做好引領(lǐng)工作，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作。并為他們提供各種字帖及書法方面的報(bào)刊資料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)書法的環(huán)境；，展出他們的優(yōu)秀作品；，通過(guò)參加比賽，開(kāi)闊自己的視野，提升自己的寫字水平。這樣既解決了教師一個(gè)人輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的困難，又讓優(yōu)秀的學(xué)生得到了鍛煉和提高，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的友情。哪怕只是有了很小的進(jìn)步，也一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們常常感覺(jué)自己在進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自尊心和學(xué)習(xí)的信心。千萬(wàn)不要在他們面前說(shuō)一些消極的話，因?yàn)檫@類學(xué)生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評(píng)，就容易導(dǎo)致認(rèn)同的心理。對(duì)那些學(xué)習(xí)刻苦，性格較弱的學(xué)生可以明確地告訴他進(jìn)步在哪里，多鼓勵(lì)多指導(dǎo)，以鼓舞其信心和興趣。最后，教師還要多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)提高的機(jī)會(huì)，如上課時(shí)多請(qǐng)他們上黑板書寫等。通過(guò)采用以上方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅在課堂上踴躍參與書法練習(xí)，而且在老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也產(chǎn)生了良好的互動(dòng)，密切了師生關(guān)系和生生關(guān)系。，全方位提高學(xué)生的寫字水平和書寫速度。在我校的硬筆書法校本課程實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進(jìn)步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質(zhì)的學(xué)習(xí)型人才。第二篇：書法校本課程研究書法校本課程研究滕州市姜屯中學(xué)——柳恒俊校本課程使學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到及時(shí)補(bǔ)償，開(kāi)發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面的發(fā)展。一、書法校本課程研究的意義校本課程的目標(biāo)是使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，在眾多課程選擇中，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到及時(shí)補(bǔ)償，開(kāi)發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面的發(fā)展。眾所周知，在目前的小學(xué)教學(xué)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒(méi)有書法教育一說(shuō)，充其量只在每周語(yǔ)文教學(xué)擠出的一節(jié)寫字課和考試中強(qiáng)調(diào)一下漢字的規(guī)范書寫而已，書法教育只在某些學(xué)校的特長(zhǎng)活動(dòng)中體現(xiàn)。書法是我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，它是用毛筆書寫楷、行、草、隸、篆書體來(lái)表情達(dá)意的藝術(shù)，它憑借點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法、筆墨等藝術(shù)語(yǔ)匯，創(chuàng)造了具有點(diǎn)畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美以至風(fēng)格美的藝術(shù)形象。因此我們有足夠的理由將書法教育納入小學(xué)校本課程，在審美教育的旗幟下，找到新的立足點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學(xué)的自身功能特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的書法動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生們書法興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式，在目前小學(xué)課程中設(shè)有書法課程與書法的實(shí)用性日趨式微的尷尬處境中尋求出了新的出路。通過(guò)練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。４、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的