【正文】 生寫(xiě)字的能力：一看、1．看字形。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力?！敝屑?jí)階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫(xiě)字方法，提高書(shū)寫(xiě)技能，提高他們的審美水平和情操修養(yǎng)，從而促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等多全方面發(fā)展。練好基本筆畫(huà)大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)寫(xiě)階段，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。要求寫(xiě)字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。新生入學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。學(xué)生寫(xiě)字作品的展示是短期的目標(biāo)，將寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；字的正確、端正、整潔的程度；間架結(jié)構(gòu)和行款美觀等作為參賽作品的基本要求，這有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們以爭(zhēng)取入選或獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，自覺(jué)地投入到寫(xiě)字訓(xùn)練中去。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是引發(fā)動(dòng)機(jī)的誘因，適度的目標(biāo)能激發(fā)人們的積極性。比如：圍繞寫(xiě)字，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國(guó)歷史上有關(guān)書(shū)法方面的趣聞?shì)W事；觀看有關(guān)介紹書(shū)法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長(zhǎng)一起開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，切磋技藝，共同成長(zhǎng)等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。環(huán)境告訴學(xué)生寫(xiě)好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo)。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣貫穿在課程實(shí)施的過(guò)程中。初級(jí)階段：激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，練好基本筆畫(huà)。三、書(shū)法校本課程研究的策略與效果養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行寫(xiě)字基本技能的訓(xùn)練。通過(guò)堅(jiān)持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。二、書(shū)法校本課程研究的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。在筆墨構(gòu)成中再現(xiàn)生活，在章法布局中體現(xiàn)力的平衡，在氣韻神采中表現(xiàn)人生與表現(xiàn)生命。因此，書(shū)法的啟蒙教育失去了生長(zhǎng)的環(huán)境和發(fā)展空間。我校的校本課程是從書(shū)法入手的。在書(shū)法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書(shū)法教學(xué)的自身功能特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的書(shū)法動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生們書(shū)法興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。當(dāng)場(chǎng)示范，學(xué)生跟著做，平時(shí)注意觀察、提醒。(3)臂開(kāi)——兩臂自然撐開(kāi)，保持一定距離，左手扶紙(本)。(2)身直——上身保持正直，稍向前傾(以髖關(guān)結(jié)為軸，上身正直前傾)，不能趴在桌面上。二、寫(xiě)鋼筆字的姿勢(shì)總的要求是：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。注意：執(zhí)筆切勿過(guò)緊，否則影響書(shū)寫(xiě)速度與筆畫(huà)流暢，手還容易疲勞。因?yàn)槲逯钢苯踊蜷g接握住筆桿，此時(shí)掌心是空的，這叫“掌虛”。這要求“指實(shí)”，便于用力。大拇指與食指的指肚捏住筆桿，中指彎曲，使它的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿。第二節(jié)執(zhí)筆法和寫(xiě)字姿勢(shì)一、鋼筆的執(zhí)筆方法鋼筆的執(zhí)筆為“三指執(zhí)筆法”。寫(xiě)字時(shí)把筆帽套在筆桿上，用完或臨時(shí)離開(kāi)做其它事時(shí)，一定隨時(shí)套上筆帽，以免筆頭水份走失，形成墨水結(jié)晶書(shū)寫(xiě)不暢或碰壞筆尖。使用進(jìn)要注意保護(hù)鋼筆。使用墨水要固定品牌，不同品牌和不同顏色的墨水不混用，同一顏色不同牌子的也不要混用，否則易沉淀塞筆。寫(xiě)字之前，要做好鋼筆、墨水、紙的準(zhǔn)備。筆尖應(yīng)正面著紙——筆尖的兩個(gè)半圓顆粒均勻著紙、用力?！?0176。第一篇：校本課程之書(shū)法第一章介紹有關(guān)的常識(shí)第一節(jié)寫(xiě)字前的準(zhǔn)備執(zhí)筆位置：宜在筆尖上方一寸左右。筆桿與紙面約成45176。的夾角，筆桿上方斜靠虎口右側(cè)，即食指根部。筆帽套在筆桿上，便于用力，放桌面上易滾動(dòng)落地。鋼筆內(nèi)保證有足夠的墨水。吸完水務(wù)將墨水瓶蓋好，以免落入灰塵，水份蒸發(fā)。不可在硬質(zhì)的、粗糙的、有油污的或有短纖維的紙上、布上、木板等上寫(xiě)字。在單頁(yè)紙上寫(xiě)字或較硬的本上寫(xiě)字，紙下墊一份折起來(lái)的報(bào)紙或宣紙(10頁(yè)左右)，以增加書(shū)寫(xiě)時(shí)的彈性，使寫(xiě)出的筆畫(huà)有粗細(xì)的變化。其余的指起輔助作用。三指用力均勻，從三個(gè)不同方向一齊聚力于筆桿上，即可握住筆。無(wú)名指與小拇指跟著中指同時(shí)彎曲，依次緊靠中指?！罢铺摗北阌谶\(yùn)筆，尤其是筆桿前后伸縮。凡不符合上述方法的執(zhí)筆即錯(cuò)的，必須糾正。(1)頭正——頭部端正，不左右傾斜，目光正視桌面，眼離桌面一尺左右。胸離桌沿一拳距離。(4)足平——兩腳腳掌著地，左右分開(kāi)約為肩寬。第二篇：書(shū)法校本課程研究書(shū)法校本課程研究滕州市姜屯中學(xué)——柳恒俊校本課程使學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到及時(shí)補(bǔ)償，開(kāi)發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面的發(fā)展。一、書(shū)法校本課程研究的意義校本課程的目標(biāo)是使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，在眾多課程選擇中，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到及時(shí)補(bǔ)償，開(kāi)發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面的發(fā)展。眾所周知，在目前的小學(xué)教學(xué)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒(méi)有書(shū)法教育一說(shuō)，充其量只在每周語(yǔ)文教學(xué)擠出的一節(jié)寫(xiě)字課和考試中強(qiáng)調(diào)一下漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)而已，書(shū)法教育只在某些學(xué)校的特長(zhǎng)活動(dòng)中體現(xiàn)。書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，它是用毛筆書(shū)寫(xiě)楷、行、草、隸、篆書(shū)體來(lái)表情達(dá)意的藝術(shù)，它憑借點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法、筆墨等藝術(shù)語(yǔ)匯，創(chuàng)造了具有點(diǎn)畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、章法美以至風(fēng)格美的藝術(shù)形象。因此我們有足夠的理由將書(shū)法教育納入小學(xué)校本課程，在審美教育的旗幟下，找到新的立足點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，在書(shū)法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書(shū)法教學(xué)的自身功能特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的書(shū)法動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生們書(shū)法興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式，在目前小學(xué)課程中設(shè)有書(shū)法課程與書(shū)法的實(shí)用性日趨式微的尷尬處境中尋求出了新的出路。通過(guò)練字，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。４、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書(shū)法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會(huì)交往能力、合作探究能力。我們將圍繞寫(xiě)字