【正文】 第一篇：書法校本課程總結(jié)珠山小學(xué)三年級校本課程——硬筆書法在孩子剛接觸到鋼筆時，為了讓孩子能夠?qū)懸皇趾米?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，使學(xué)生以主動的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到硬筆書法中來，作為指導(dǎo)老師，我著重做好引領(lǐng)工作，我主要做了以下幾個方面的工作。，并為他們提供各種字帖及書法方面的報刊資料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)書法的環(huán)境；，展出他們的優(yōu)秀作品；，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。教學(xué)中，課程實施者還經(jīng)常請成績突出的學(xué)生充當(dāng)老師的助手，輔導(dǎo)和幫助有困難的學(xué)生，使同學(xué)之間取長補(bǔ)短，共同提高。這樣既解決了教師一個人輔導(dǎo)不過來的困難，又讓優(yōu)秀的學(xué)生得到了鍛煉和提高，同時也增進(jìn)了同學(xué)間的友情。對于有困難的學(xué)生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。哪怕只是有了很小的進(jìn)步，也一定要及時表揚，使他們常常感覺自己在進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自尊心和學(xué)習(xí)的信心。對他們的鼓勵，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切，讓他們感覺到教師是在設(shè)身處地地為他們著想，這樣就容易從學(xué)生的心底喚起他們學(xué)習(xí)的愿望和勇氣。千萬不要在他們面前說一些消極的話，因為這類學(xué)生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評，就容易導(dǎo)致認(rèn)同的心理。在對他們的作業(yè)進(jìn)行批改時，應(yīng)注意打相對分，進(jìn)步分，多采用肯定的評語。對那些學(xué)習(xí)刻苦，性格較弱的學(xué)生可以明確地告訴他進(jìn)步在哪里，多鼓勵多指導(dǎo)，以鼓舞其信心和興趣。而對那些好強(qiáng)的學(xué)生則直接告訴他們教師評價的標(biāo)準(zhǔn)，以免造成其心理上的不平衡。最后，教師還要多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)提高的機(jī)會，如上課時多請他們上黑板書寫等。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學(xué)習(xí)。通過采用以上方法，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅在課堂上踴躍參與書法練習(xí)，而且在老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也產(chǎn)生了良好的互動，密切了師生關(guān)系和生生關(guān)系。今后努力的方向1教師充分準(zhǔn)備范字和寫字規(guī)律及要求，同時給學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會，提供足夠的練習(xí)條件。，全方位提高學(xué)生的寫字水平和書寫速度。，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在我校的硬筆書法校本課程實踐過程中，學(xué)生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進(jìn)步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質(zhì)的學(xué)習(xí)型人才。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機(jī)，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)接班人。第二篇：書法校本課程研究書法校本課程研究滕州市姜屯中學(xué)——柳恒俊校本課程使學(xué)生個性發(fā)展得到及時補(bǔ)償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面的發(fā)展。在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學(xué)的自身功能特點，以激發(fā)學(xué)生的書法動機(jī)培養(yǎng)學(xué)生們書法興趣和意識，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。一、書法校本課程研究的意義校本課程的目標(biāo)是使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，在眾多課程選擇中，使學(xué)生個性發(fā)展得到及時補(bǔ)償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面的發(fā)展。我校的校本課程是從書法入手的。眾所周知，在目前的小學(xué)教學(xué)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒有書法教育一說，充其量只在每周語文教學(xué)擠出的一節(jié)寫字課和考試中強(qiáng)調(diào)一下漢字的規(guī)范書寫而已，書法教育只在某些學(xué)校的特長活動中體現(xiàn)。因此，書法的啟蒙教育失去了生長的環(huán)境和發(fā)展空間。書法是我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，它是用毛筆書寫楷、行、草、隸、篆書體來表情達(dá)意的藝術(shù)，它憑借點畫、結(jié)構(gòu)、章法、筆墨等藝術(shù)語匯，創(chuàng)造了具有點畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美以至風(fēng)格美的藝術(shù)形象。在筆墨構(gòu)成中再現(xiàn)生活，在章法布局中體現(xiàn)力的平衡，在氣韻神采中表現(xiàn)人生與表現(xiàn)生命。因此我們有足夠的理由將書法教育納入小學(xué)校本課程，在審美教育的旗幟下，找到新的立足點和生長點，在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學(xué)的自身功能特點，以激發(fā)學(xué)生的書法動機(jī)培養(yǎng)學(xué)生們書法興趣和意識，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式，在目前小學(xué)課程中設(shè)有書法課程與書法的實用性日趨式微的尷尬處境中尋求出了新的出路。二、書法校本課程研究的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。通過堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。４、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。三、書法校本課程研究的策略與效果養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。初級階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本筆畫。激發(fā)寫字興趣興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展寫字特色教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在全校每個教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動區(qū)還要特建寫字作品展室。環(huán)境告訴學(xué)生寫好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識的目標(biāo)。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。小學(xué)生的可塑性大，教師可以通過實例向他們說明寫好字的重要意義，誘發(fā)他們的寫字動機(jī),激發(fā)他們的寫字興趣。比如：圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。再次，每一年定期舉行書畫比賽和展覽