【正文】 悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國(guó)的英雄吧！指導(dǎo)書寫。談自己的感受，體會(huì)今天的幸福生活。三、拓展 積累運(yùn)用今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國(guó)遍地開放?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子?！鞍?，它失去了自由。聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。（4）在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的感受。（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。從第一自然段可以知道這些信息：故事的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物。小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。想象一個(gè)從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會(huì)說什么呢？教師從中點(diǎn)撥。二、重點(diǎn)指導(dǎo) 朗讀感悟齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？ 今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個(gè)我們的小英雄。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解課文，有感情地朗讀課文。觀察生字，正確書寫，寫好“廊”“概”“緩”等字，區(qū)分“欄”和“攔”。四、出示生字，指導(dǎo)書寫范寫，明確注意點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)“廊”“概”“緩”等字學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。提示：課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。交流讀書收獲。理解詞語重點(diǎn)理解“艱難險(xiǎn)阻”“傳遞”“感激” 用畫簡(jiǎn)筆畫的方法理解“弧線”學(xué)習(xí)理解詞語的方法。① 指名讀②評(píng)價(jià)③ 再指名讀（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。檢查自學(xué)效果。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。并學(xué)習(xí)。全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資料。1941年，只有8個(gè)月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國(guó)民黨運(yùn)動(dòng)派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。教學(xué)過程一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。（4）齊讀。（2）指名讀。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。指名讀。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來。（自由練讀、指名讀、齊讀）從爸爸那里，我知道了什么？雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。（生讀、畫、師巡視）交流。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？你們說得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？二、細(xì)讀課文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)課文3小結(jié)默讀課文3自然段?？墒怯幸惶欤銈兿矚g的雪兒受了傷。【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、小黑板【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？小結(jié)四、出示生字，指導(dǎo)書寫范寫，明確注意點(diǎn)。②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。默讀課文，完成填空。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。檢查自學(xué)效果。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：我們的學(xué)校 環(huán)境優(yōu)美 條件艱苦自信樂觀。有感情地朗讀全文。自主練習(xí)背誦。）都指山里的少先隊(duì)員，他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長(zhǎng)。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。交流，從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂。想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)?！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受?！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長(zhǎng)。自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。全班齊讀全文。讀生字詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字詞語讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受快樂。展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、出示生字，指導(dǎo)書寫范寫，明確注意點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空?！懫穑瑢W(xué)們“飛”進(jìn)教室。————，飄者歌聲。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課 默讀課文，完成填空。交流讀書收獲。讀帶有詞語頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的句子學(xué)習(xí)理解詞語的方法。① 指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。檢查自學(xué)效果。二、初讀課文學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。真情表白：我愛校園的————————————，因?yàn)椤?。?qǐng)大家一起讀課題。教學(xué)過程：一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，參觀學(xué)校。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。第一篇：三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案(西師大版)第一單元學(xué)情分析：本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運(yùn)用一，學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可使學(xué)生感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。我們的學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩句話的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會(huì)生字。小朋友們，自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎？今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì)有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。再讀課題，讀出我們的向往。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。（1）出示生字：指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。（2）出示詞語學(xué)校 鋪路 教室 頓時(shí) 春筍 紅旗 茁壯 紅領(lǐng)巾 拔地而起要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。` 自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“?！焙汀敖肌薄鞍巍焙汀皳堋?鋪”和“葡”重點(diǎn)理解：“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的意思。查字詞典聯(lián)系上下文。三、再讀課文，理清脈絡(luò)自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————?！?，蕩著笑語。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。觀察生字，正確書寫，寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：最后兩句話的理解。全班齊讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。二重點(diǎn)指導(dǎo)，朗讀感悟讀2自然段，說說你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。從哪些地方能看出學(xué)校很美？課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動(dòng)的情景。過渡：學(xué)好知識(shí)，掌握了本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？讀2自然段，了解文中介紹學(xué)校的情況。課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想，他們非常自信、樂觀。三、積累運(yùn)用你喜歡文中的哪些句子？為什么？有感情地朗讀全文。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。自主練習(xí)背誦。教后感：雪 兒【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、小黑板【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D 【教學(xué)過程】一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。（1）出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。（2）出示詞語明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。③雪兒展開，我望著心里。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！窘虒W(xué)過程】一、出示圖片，激情導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)?？?qǐng)你說一句喜歡它的理由。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷?！拔摇焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的？劃出有關(guān)句子，圈出 8重點(diǎn)詞。你覺得他讀得怎么樣？小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”①我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。指名讀第4節(jié)雪兒終于又能展翅飛翔了。誰能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢？此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。（1）自由讀。（3）挑戰(zhàn)讀?！拔摇睂?duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？1齊讀最后一節(jié)。有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)