【正文】 講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。課外閱讀總量不少于１０萬字。練習(xí)復(fù)述課文。 ９ .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 ７ .初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。 ５ .繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 累計(jì)認(rèn)識2024個(gè)字，會寫１３００個(gè)字。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) １ .在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。選做題，學(xué)生可做可不做。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決 定是否選做。如，《趙州橋》一課，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史，并把它畫下來。如，《陶罐和鐵罐》一課，讓學(xué)生把這個(gè)故事演一演。有的選做題引導(dǎo)課外搜集資料，如，《蜜蜂》一課，引導(dǎo)課后查查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。有的選做題建議進(jìn)行課外學(xué)習(xí)成果的展示，如，《孔子拜師 》一課，展示學(xué)習(xí)伙伴搜集的孔子名言，啟發(fā)學(xué)生也這樣做。選做題的內(nèi)容和形式比較多樣化，總的思想是引導(dǎo)學(xué)生從課文擴(kuò)展開去。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵。第五個(gè)板塊，由以前的 “ 展示臺 ”“ 寬帶網(wǎng) ” 變?yōu)?“ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 寬帶網(wǎng) ” 這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。 （五）改進(jìn) “ 語文園地 ” 的形式，豐富 “ 語文園地 ” 的內(nèi)容 為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng) “ 口語交際 ” 和 “ 習(xí)作 ” ，本冊教材把 “ 口語交際 ” 和 “ 習(xí)作 ” 這兩個(gè)板塊提前。這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際，使學(xué)生有話可說。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會。 ３ .采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言：本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。 （四）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 １ .改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)：靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史，《給予樹》課后介紹圣誕節(jié)的風(fēng) 俗習(xí)慣。如，《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后，有分別介紹宋慶齡、李四光、孔子的圖片、文字。如，《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數(shù)民族生活的圖片，《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹，《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹。 “ 資料袋 ” 一般是給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。課文體裁豐富，有散文、故事、詩歌、寓言、神話、科學(xué)小品，語言活潑，生動有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶。許多新選的課文角度新穎，有助于啟迪學(xué)生的思想，如《矛和盾 的集合》《獅子和鹿》。本冊教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，新編選的課文超過一半。同時(shí)，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機(jī)地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。 本冊分別在第一單元 “ 多彩的生活 ” 和第五單元 “ 燦爛的中華文化 ” 兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是記錄自己的課余生活，一個(gè)是了解生活中的傳統(tǒng)文化。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于 “ 拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。 ??使語文各項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練能整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。 對于這樣的編排，審查意見這樣寫道： “ 每組教材能圍繞專題合理有序地組織內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。可以看出，整個(gè)單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。在 “ 日積月累 ” 中要求學(xué)生讀背 反映四季瓜果蔬菜的韻文。 “ 口語交際 ” 讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。教材在導(dǎo)語中就建議學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。本單元的四篇課文從不同角度反映了人們在觀察中的發(fā)現(xiàn)。 ” 這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還把兩篇課文聯(lián)系起來，提出略讀要求。下面這篇課文，又會給我們什么啟發(fā)呢？認(rèn)真讀讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。 ２ .加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合： 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求 和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。第二單元導(dǎo)語在點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，提出 “ 在學(xué)習(xí)的過程中，我們要注意收集名人的資料，更多地了解他們。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。 １ .強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能： 從本冊開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。 二、教材的特點(diǎn) （一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性 前四冊教材 “ 以專題組織教材內(nèi) 容，加強(qiáng)整合 ” 的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標(biāo)注的是變調(diào)音或輕聲。課文中的多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。其中有四個(gè)固定的欄目： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；第五個(gè)欄目是機(jī)動欄目，為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ” 或 “ 成語故事 ” ，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語 文園地中交叉安排兩次。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。 要求認(rèn)識２００個(gè)字，會寫３００個(gè)字。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心 中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是 “ 我們的課余生活 ”“ 生活中的傳統(tǒng)文化 ” 。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文３２篇，其中精讀課文２４篇，略讀課文８篇。第一篇：三年級上冊全冊教案分析 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 三年級上冊 全冊教材分析 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的，供實(shí)驗(yàn)班三年級第一學(xué)期使用。在保持前四冊教材特色的基礎(chǔ)上，三年級上冊教材進(jìn)一步加大改革力度，從選編課文到設(shè)計(jì)練習(xí)，從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設(shè)計(jì)，又有新的突破。此外，教材后面還附有８篇選讀課文。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有 “ 資料袋 ” 。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。 每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。 全冊教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀課文里的不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識為止。學(xué)習(xí)伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。如， “ 黃澄澄 ” 的 “ 澄 ” ，在課文里標(biāo)注的是 dēng。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。如，第一單元，導(dǎo)語一開始就用 詩一樣的語言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景，點(diǎn)明主題，并用召喚性的語句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，配以精美的反映兒童生活的畫面，使學(xué)生很快進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境中。 ”目的是為后面口語交際 “ 講名人故事 ” 做好了鋪墊，使單元內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動能緊密地聯(lián)系在一起。如，學(xué)了精讀課文《陶罐和鐵罐》，在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話： “ 《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對待自己和他人。有興趣的同學(xué)，還可以把這兩篇課文聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方。 ３ .聯(lián)系單元專題 ，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合： 如：第四單元專題是 “ 細(xì)心觀察 ” 。有觀察鮮花，發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時(shí)間；有觀察蜜蜂，發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力；有在玩耍中發(fā)明顯微鏡的；有在觀察中發(fā)現(xiàn)駱駝特征，進(jìn)而找到駱駝的。在《玩出了名堂》后安排小練筆 “ 寫寫玩中的樂趣或收獲 ” 。 “ 習(xí)作 ” 讓學(xué)生寫一則觀察日記。 “ 寬帶網(wǎng) ” 引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的故事。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。單元內(nèi)各部分成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。精讀課文與略讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容，閱讀理解與口語交際、習(xí)作彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合。 ” （二）結(jié)合專題安排 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” ，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo) “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ” 語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的 意識和能力上發(fā)揮重要作用。這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。 （三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型 課文是學(xué)生積累和吸取 優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借，是教材的重要組成部分。有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》；有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》；有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)學(xué)生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚(yáng)中外的畫》；有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》。選文努力做到語言規(guī)范，在文字上做了認(rèn)真的加工。 從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。 教材在部分課文的后面安排了 “ 資料袋 ” ，其形式有文字介紹，也有圖片介紹等。其中，有的是課文相關(guān)知識點(diǎn)的介紹。有的是介紹課文的主人公。還有的是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些歷史、風(fēng)俗的介紹。設(shè)置這個(gè)欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。 ２ .改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)：課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流 。 ４ .緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的 “ 小練筆 ” ： 隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。如，《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事；《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲；《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物；《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句 感謝的話。 “ 小練筆 ” 以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的 “ 習(xí)作 ” 來對待。并增設(shè) “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。 （六）注意體現(xiàn)彈性，增加適用性 在閱讀方面，教科書在最后編排了八篇選讀課文，供學(xué)生選讀。 為了增強(qiáng)教材的適用性，部分課后練習(xí)中安排了選做題。有的選做題引導(dǎo)課外閱讀，如，《盤古開天地》一課，引導(dǎo)學(xué)生找其他神話故事讀一讀，豐富課文閱讀的感受?！豆旁妰墒住泛?，讓學(xué)生讀讀自己知道的一些描寫祖國風(fēng)光的古詩。有的選做題引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容演一演。有的選做題引導(dǎo)學(xué)生課外開展一些活動，把課文的學(xué)習(xí)拓展到學(xué)生的生活中去。選做題體現(xiàn)了教材的彈性，選擇權(quán)在學(xué)生手里。教師要通過組織交流，通過表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生做選做題的興趣。對于主動做且完成較好的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)。 ２ .認(rèn)識２００個(gè)字，會寫３００個(gè)字。 ３ .會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。 ４ .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ６ .學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 ８ .開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。背誦優(yōu)秀詩文１０篇（段）。 １ ０ .初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 １１ .開始練習(xí)習(xí)作。愿