【正文】 ：提心吊膽，師：注意這個吊字，可不是膽子嚇得掉下來了，而是擔(dān)心的吊上去了！但是，艄公是那樣沉著，他專心致志的撐著篙，小心的注視著水勢，大膽的破浪前行。你為什么這樣讀？（驚奇、驚訝、激動）師：語文的魅力就在這里，一個句子、一個詞，一個數(shù)字乃至一個標(biāo)點都是有生命力的。誰能讀出作者的心情來。指生讀。那么小，那么輕，在驚濤駭浪中穿行是那么危險，來，把我們的感受帶進去，讀?。ㄉ僮x句子。一個筏子一般由十到十二只羊皮囊構(gòu)成，大約有二十來斤。（出示羊皮筏子的圖片，師語言介紹）這就是黃河上的羊皮筏子，一種古老的水上交通工具，已經(jīng)有1500多年的歷史了。從這個句子中你讀出了什么？指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：文章讀到這，是不是就可以結(jié)束學(xué)習(xí)了？題目是黃河的主人，描寫黃河的部分讀了，描寫主人的部分也讀了，可以結(jié)束了嗎？為什么？是呀！課文還描寫了羊皮筏子和乘客（板）此時，你有什么問題要問嗎？題目是黃河的主人，作者為什么用大量的筆墨描寫羊皮筏子和乘客呢？（三）聚焦筏子，感受輕小自讀2——5自然段，圈畫描寫筏子特點的詞句，思考：怎樣用自己的話介紹這種筏子？誰來介紹羊皮筏子。引導(dǎo)：是呀，那唯一的一根不粗不細的竹篙就是他戰(zhàn)勝驚濤駭浪的武器！誰能把這句話給讀好？指名讀。他專心致志的撐著篙，小心的注視著水勢，大膽的破浪前行。有感情的讀讀這些話，你讀出了怎樣的艄公？相機板書。他專心致志的撐著篙，小心的注視著水勢，大膽的破浪前行。艄公在黃河的驚濤駭浪中穿行，就好像走在平地上一樣，真不愧是黃河的主人！一起讀！這是作者對艄公的直接贊美，文中對艄公的直接描寫并不多，默讀課文畫出作者對艄公的直接描寫。如，好像。（二）聚焦艄公，感受精神在這樣令人膽戰(zhàn)心驚的黃河上，艄公憑什么就成了黃河的主人？結(jié)合學(xué)生回答，（課件出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。同時（課件出示：黃河視頻配以驚濤駭浪聲）真真切切看到這樣的黃河，你什么感受？板：膽戰(zhàn)心驚自學(xué)導(dǎo)航中已經(jīng)查過，戰(zhàn)是什么意思？這個詞字面看是什么意思？聯(lián)系課文，這里指什么？讓我們再次把作者的這種心情讀出來。一起讀！說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？是呀，黃河是這樣的氣勢磅礴。指生讀。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。生：不是，還沒讀課文呢！師：好吧，那我們就讀讀課文。齊讀。為什么說他是黃河的主人？細心地同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，文中有一句話點明了原因，請同學(xué)們快速瀏覽課文，把它畫下來。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：a、黃河的主人是誰？B、為什么說他是黃河的主人？相機板：艄公指導(dǎo)“艄”字的書寫。二、導(dǎo)入新課，直奔中心這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的一篇課文。——李白《將進酒》生齊讀?！踔疁o《涼州詞》九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：結(jié)合自學(xué)導(dǎo)航課前自學(xué) 教師：自學(xué)導(dǎo)航、課件教學(xué)過程：一、課前交流，展示積累師：聽說咱們班的同學(xué)都很愛背誦古詩，能展示一下嗎？生展示。理解中心句的含義。通過與文本的對話，使學(xué)生明白：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻即人定勝天的道理，激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概，樹立成為生活的主人的信心。借助聲像資料、讀書想象“黃河滾滾”“羊皮筏子”“乘客談笑風(fēng)生”、“艄公破浪前行”等場景，理解中心句的含義，感悟艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。查字詞典、聯(lián)系上下文理解“膽戰(zhàn)心驚、驚濤駭浪、如履平地”等詞語的意思。第一篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計四年級《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：通過“自學(xué)導(dǎo)航”引導(dǎo)學(xué)生在課前開展讀書、思考、質(zhì)疑等自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對黃河的主人有初步認識。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。有感情的朗讀課文，積累喜歡的詞句。弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系，體會課文“襯托”的寫法。教學(xué)重點：感悟黃河的磅礴氣勢，羊皮筏子的小輕險，乘客的悠閑及艄公的勇敢與機智。教學(xué)難點：弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系，體會課文“襯托”的寫法。課件出示：白日依山盡，黃河入海流 —— 王之渙《登鸛雀樓》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。— 劉禹錫《浪淘沙》黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。師：細心地同學(xué)一定有所發(fā)現(xiàn)。板：黃河的主人生齊讀課題。問：你認為什么樣的人叫“艄公”？師相機補充:艄是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，引申開去，把撐船的人，把舵的人都叫艄公。指生回答，師出示中心句。三、精讀感悟，突破重點（一）聚焦黃河，感受氣勢導(dǎo)：課文學(xué)到這是不是就可以結(jié)束了？問題解決了，課文的中心句也找到了，還讀懂了主人公的精神。我們跟隨作家袁鷹來到了黃河邊，（課件出示：黃河滾滾的圖片及句子：黃河滾滾。）生自讀。好樣的，你已經(jīng)把我們帶到了黃河邊。（板：氣勢磅礴）那萬馬奔騰——濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。生齊讀。）師：請同學(xué)們用心讀一讀這句話，你能從中讀出什么？ 相機板書：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏師引導(dǎo)板書：“驚濤駭浪”的“駭”是什么意思？字面上什么意思？這里指？“如履平地”，寫“履”字時，履，本來指鞋子，這里是“走”的意思。如履平地，好像走在平地上。結(jié)合學(xué)生回答，相機出示：a、而那艄公卻很沉著。b、他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。引導(dǎo)交流：a、而那艄公卻很沉著。引導(dǎo)：小心和大膽矛盾嗎？b、他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。師結(jié)合學(xué)生回答，板書：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏 所以，作者用這樣飽含敬仰的寫道：他憑著——勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。師結(jié)合介紹，相機板書：小而輕險 a、從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。（誰能讀出這份驚險？）好險啊，讓我們一起來看看這樣輕小的筏子。下水前，要由人把羊皮囊吹滿氣。這樣的筏子，王老師一個人能背起兩只。）導(dǎo)：那么小那么輕的筏子上還有人哩！課件出示：b、再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！指導(dǎo)朗讀感悟：這是作者看到的一個畫面，誰能把這個畫面讀出來。讀得好，有畫面感，看看這段文字，里面的標(biāo)點符號，老師覺得這更是作者在表達心情。指生讀。讓我們一起來讀。所以我不禁更加敬佩那艄公，課件出示：他憑著——勇敢