【正文】 但是，艄公是那樣沉著，他專心致志的撐著篙，小心的注視著水勢(shì)，大膽的破浪前行。所以我不禁更加敬佩那艄公，課件出示：他憑著——勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（四）聚焦乘客，感受悠閑師：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。讓你乘坐這樣的羊皮筏子在滾滾黃河上漂流，你敢嗎？可筏子上的乘客卻是怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段畫出描寫乘客的表現(xiàn)的句子及關(guān)鍵詞。師出示句子并指名讀：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。引導(dǎo)：乘客的表現(xiàn)用一個(gè)詞可以概括，板“談笑風(fēng)生”，強(qiáng)調(diào)“生”可不是聲音的聲，而是生動(dòng)的生。想象一下，乘客們會(huì)談些什么風(fēng)趣生動(dòng)的話題？誰來讀一讀這段話，把游客的輕松、快樂讀出來。（書中說：“如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的”）那么，他們?cè)趺磿?huì)這么“大膽”呢？（對(duì)艄公的信任）。是呀，一支竹篙，身兼重?fù)?dān)，迎戰(zhàn)風(fēng)浪，橫渡黃河，多么了不起的艄公啊！所以文章最后飽含深情的贊嘆：出示：（背景圖片）他憑著——勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。四、總結(jié)寫法，升華情感。課文讀到這，你是否明白了剛才提出的問題，出示：課文主要是寫黃河的主人艄公的，為什么還用了大量的筆墨寫了乘客和羊皮筏子呢？出示：襯托對(duì)比的手法小結(jié)：無論是作者筆下氣勢(shì)磅礴的黃河、小而輕的的筏子，還是談笑風(fēng)生的乘客，我的提心吊膽都是為了襯托對(duì)比艄公的勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏的，也正因?yàn)槿绱?，才讓我們牢牢記住了——“黃河的主人”。課件：圖片及黃河的主人板書設(shè)計(jì)：2黃河的主人艄公： 勇敢智慧 鎮(zhèn)靜機(jī)敏如履平地 黃河：氣勢(shì)磅礴驚濤駭浪筏子：小而輕乘客：談笑風(fēng)生我：膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽襯托對(duì)比第二篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。３、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。４、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：１、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。２、收集黃河的圖片，制作課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。２、板書“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。３、教師講解引導(dǎo)過渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個(gè)人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？二、自讀課文，要求：１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。２、把自己沒讀懂的地方做上記號(hào)。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。六、作業(yè)：１、課作：Ａ、朗讀課文Ｂ、寫習(xí)字冊(cè)２、家作：Ａ、抄寫詞語Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。板書：１７、黃河的主人（１－４）初看（５－６）細(xì)看羊皮筏子（７－８）感受第三篇：黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)黃 河 的 主 人一、回顧文本，設(shè)疑導(dǎo)入板書課題，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》學(xué)生齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了黃河的主人就是（艄公），這艄公就是（黃河的主人）為什么艄公會(huì)是黃河的主人？讓我們先來了解黃河。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。你仿佛看到了什么，聽到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）播放錄象，師朗讀第一節(jié)?？粗@樣的黃河，你心里感到怎樣？（驚訝，害怕）所有的感覺都融在文中的一個(gè)詞，這就是（膽戰(zhàn)心驚）出示“那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚”。讀這句話，通過你的朗讀讓我們感受膽戰(zhàn)心驚。指名讀。評(píng)價(jià)：你的心跳還不曾加速，看來還不夠膽戰(zhàn)心驚。誰再來？快多了，有一點(diǎn)讓人害怕了。誰再來？我被黃河的氣勢(shì)給驚嚇住了！一起讀。三、體會(huì)羊皮筏子的危險(xiǎn)突然，作者的眼光被河中心的一個(gè)東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語句，也可在空白地方寫下你的感受。指名回答。你從哪里體會(huì)出的？出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒?！?這樣的羊皮筏子讓人覺得危險(xiǎn)。指名讀。對(duì)他的朗讀有什么建議？再指2人讀，齊讀。羊皮筏子還讓你感受到什么？出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！弊x讀第3小節(jié)，讀出你的驚訝。指名讀?！鞍　庇衅渌淖x法嗎？再指名讀。還有嗎？ 雖然這只是