【正文】 ，我先讓他們例舉了會(huì)發(fā)光的物體。生：太陽(yáng)、蠟燭、星星。師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來說一說。（教師板書）師：你覺得這些發(fā)光的物體都是光源嗎？小組內(nèi)討論一下，說說你的理由。（二）避免學(xué)生的回答牽制了課堂進(jìn)程片段二師：同學(xué)們，影子的產(chǎn)生離不開光。通過剛才的手影游戲，學(xué)生基本能回答出“光、遮擋物、屏”，學(xué)生在語(yǔ)言的表述上比較口語(yǔ)化，我對(duì)此也及時(shí)地糾正了。在課堂上，學(xué)生積極地參與，較成功地吸引了學(xué)生的注意力。師：那么，這三者之間要有怎樣的順序呢？生：遮擋物要在光和屏之間。師：同學(xué)們都說的很好。師：除了這兩個(gè)物體就能產(chǎn)生影子嗎？還需要?jiǎng)e的東西嗎？再想一想。師：剛才，我們表演了手影游戲，發(fā)現(xiàn)屏幕上出現(xiàn)了手的影子。下面是我對(duì)這節(jié)課的回顧與反思。作為一名新教師，雖然課前準(zhǔn)備了很多，但是畢竟經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，存在著很多不足。但學(xué)生的認(rèn)識(shí)很多是基于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，這種認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，需要教師給他們引導(dǎo)，具體地去探究一下影響影子的特點(diǎn)的因素。關(guān)鍵的是:大部分學(xué)生知道了要好好配合才會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的奧秘！這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有很大的促進(jìn)作用！光和影教學(xué)反思5本節(jié)課教科版五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的起始課，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)的開始。這一過程的設(shè)計(jì)，主要是為了考察各小組成員之間的配合能力，從效果上看，有兩個(gè)小組還需努力。光和影教學(xué)反思4為了上好這節(jié)課，我在課前做了以下準(zhǔn)備:每組一把手電筒，一個(gè)長(zhǎng)方體木塊，一張白紙，一支鉛筆。4 、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。說明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話板書課題通過閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件打開實(shí)物投影儀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。以上過程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。分析、推理影子的特點(diǎn)。過程與方法認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。影子的特點(diǎn)：①位置 ②大小 ③形狀投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。且遮擋物要在光源和屏之間。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念光：使人能看物體的那種物質(zhì)。再根據(jù)影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。第四部分：簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。第二部分：聯(lián)系實(shí)際說明什么叫光源。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。我更覺得要上好一堂課更不易，需要綜合教師多方面的能力，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的把握、對(duì)課時(shí)流程的安排、考慮學(xué)生的實(shí)際情況、處理突發(fā)事件等等?？傊?，上一節(jié)公開課真的不容易，在上課前已經(jīng)將教學(xué)設(shè)計(jì)改動(dòng)了很多遍；然而上課以后發(fā)現(xiàn)問題還是很多，比如可以讓學(xué)生在屏上畫出影子，這樣的活動(dòng)都不敢讓學(xué)生做，因?yàn)楦杏X時(shí)間不夠。但這個(gè)概念在教材上卻沒有體現(xiàn)，于是在教學(xué)的過程中我自己加上了。學(xué)生對(duì)影子的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較多的，但沒有形成一個(gè)規(guī)律。從學(xué)生的手影游戲中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的`條件。光和影教學(xué)反思2本課的開始，我用學(xué)生平時(shí)喜歡的手影視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)影子研究的興趣。我想，在我講授實(shí)驗(yàn)過程中，課堂設(shè)計(jì)還不是很到位，我想讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)做實(shí)驗(yàn)比一下子做完三個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果要好。上課過程：兩個(gè)班級(jí)都上完了，自我感覺實(shí)驗(yàn)?zāi)遣糠肿约荷系牟皇呛茼槙?。學(xué)校的所謂的窗簾基本不能遮擋多少陽(yáng)光，沒有黑暗，又該如何產(chǎn)生影子，于是期待著上課時(shí)的天氣能夠稍微陰沉點(diǎn)。五年級(jí) 上 冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思第三篇：光和影教學(xué)反思光和影教學(xué)反思光和影教學(xué)反思1《光和影》這節(jié)課總算結(jié)束了，回想準(zhǔn)備以及上課的過程，還是有很多想要抒發(fā)的。總之，通過此次教學(xué)大比武，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的問題和不足，同時(shí)學(xué)習(xí)到了各位老師優(yōu)秀的教學(xué)方法。在以后的教案編寫中，應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，做出符合規(guī)范的教案。四教案書寫不夠規(guī)范。有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)遮擋物必須在光源和屏之間才能產(chǎn)生影子，忘記提醒學(xué)生（現(xiàn)在已補(bǔ)上）。在以后的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，同時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)如何有效的追問。二、缺少追問和引導(dǎo)。針對(duì)此問題，我覺得應(yīng)當(dāng)對(duì)展示做出如下調(diào)整：請(qǐng)一兩組上臺(tái)展示，展示就匯報(bào)一下該組的實(shí)驗(yàn)記錄單，不需要進(jìn)行演示來浪費(fèi)時(shí)間。我個(gè)人認(rèn)為我上《光和影》這堂課主要存在以下幾個(gè)問題：一、課堂時(shí)間安排不合理，在上課時(shí)出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。從自己課前準(zhǔn)備到上課和聽其他老師上課的過程中，我意識(shí)到了自身存在的不足，同時(shí)也看到了其他老師值得自己學(xué)習(xí)的地方。一堂好課，需要綜合教師多方面的能力，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的把握、對(duì)課時(shí)流程的安排、考慮學(xué)生的實(shí)際情況、處理突發(fā)事件等等。學(xué)生需要在強(qiáng)化體驗(yàn)的過程中提高他們的理解程度，而親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)也正是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。教學(xué)重建：課前要將教案思考多遍；而試教也是非常必要的環(huán)節(jié)，在試教中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷修正，同時(shí)熟悉教學(xué)內(nèi)容。但我并沒有好好利用這點(diǎn)，只是單調(diào)的讓學(xué)生完成教材中的活動(dòng)，其實(shí)可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間玩玩手部影子，嘗試造出大小、形狀不同的影子。在這節(jié)課中，學(xué)生在生活中的體驗(yàn)、感悟，是本課最寶貴的教學(xué)資源，對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著特殊的價(jià)值。應(yīng)該說，課堂開始時(shí)的氣氛是不錯(cuò)的。５．課堂氣氛不佳。二是準(zhǔn)備的還不夠充分，對(duì)PPT的依賴性太強(qiáng)。因?yàn)檫@個(gè)混亂的環(huán)節(jié)，課堂的進(jìn)度也被拉后了。結(jié)果就出現(xiàn)了讓很多老師覺得莫名的一幕，我的PPT來回點(diǎn)了好幾次。在試教時(shí)都沒有出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，隨機(jī)應(yīng)變能力較差的弱點(diǎn)瞬間暴露。但是，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始，思路就有點(diǎn)混亂了。而且我在尋找交通標(biāo)志的過程中，選擇了三個(gè)對(duì)于學(xué)生出行安全來說具有警示意義的圖片，從中滲透安全教育。教科書上給出了投影的概念，但是學(xué)生只能想到手影、投影儀是投影，肯定不會(huì)想到衛(wèi)生間門口的男生女生像，交通的一些標(biāo)志都是投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。面對(duì)問題，他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來思考，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步深化認(rèn)識(shí)，在經(jīng)歷的活動(dòng)中不斷檢驗(yàn)、修正想法，這也是學(xué)生在自我學(xué)習(xí)?；蛘撸蠹艺?wù)勛约涸谟螒蛑械陌l(fā)現(xiàn)、感受，內(nèi)容不限，只要是自己想到的哪怕一句都行。比如說讓他們做一只會(huì)飛的大雁手影，然后想辦法讓這只大雁變大，這就需要利用今天所學(xué)的知識(shí)了。而且自己也犯了一個(gè)挺低級(jí)的錯(cuò)誤，拖堂。第一篇：《光和影》課后反思《光和影》課后反思自我反思：1．時(shí)間的安排上不是很合理。試教的時(shí)候，時(shí)間安排的就比較緊湊，但正式上課時(shí)，因?yàn)榕R時(shí)調(diào)換了教學(xué)環(huán)節(jié)，使得時(shí)間不夠。2．在后面的課堂目標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，我像平時(shí)那樣問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么，這個(gè)方法雖然簡(jiǎn)單但比較平淡和枯燥，如果能選用知識(shí)在生活中運(yùn)用的例子也許會(huì)更好。這樣安排也許會(huì)更好，真正地做到了在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)?；匦：笾匦律线@課，學(xué)生交流的結(jié)果大大出乎我的意料，超出了我的預(yù)想。3．如何突破“投影”這個(gè)難點(diǎn)。為此，我上網(wǎng)找了一些這方面的圖片，希望通過這些圖片能讓學(xué)生了解更多有關(guān)投影的生活例子。《光和影》，這節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候思路還是比較明確的，由手影游戲引入探究影子產(chǎn)生的條件，并了解什么是光源，然后通過兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（光源位置與影子變化，物體與光源距離變化引起影子變化）和一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（被照物的側(cè)面與影子的關(guān)系）探究影子的特點(diǎn)，了解投影及其在生活中的運(yùn)用。究其原因還是自己因緊張而出的差錯(cuò)，因?yàn)樽约阂粫r(shí)的口誤，變成了先講“物體與光源距離變化引起影子變化”再講“光源位置與影子變化”。“PPT該怎么點(diǎn)了？要不要不用PPT？PPT一定要用的等等”這些問題隨著額頭的汗珠一個(gè)個(gè)的往外蹦。說實(shí)話，自己都有點(diǎn)混亂了。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一是自己的課堂經(jīng)驗(yàn)不足，靈活度不夠。如果自己對(duì)該部分內(nèi)容非常熟悉，完全可以拋開ＰＰＴ，直接和學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法，讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。手影節(jié)目視頻的引入一下子吸引了所有的學(xué)生，他們幾乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛觀看。但后面探討實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，氣氛不是很好。學(xué)生對(duì)教材中的活動(dòng)雖能參與，但積極性并不高，反而是時(shí)不時(shí)的在桌子上玩影子，對(duì)自己手部影子還挺有興趣。事后重新上課，雖然教室里很鬧，但學(xué)生的臉一個(gè)個(gè)都漲的通紅。課堂活動(dòng)要與真實(shí)生活相結(jié)合，讓每位學(xué)生通過自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)獲得認(rèn)知和發(fā)展。我想，以后上課，我考慮的內(nèi)容會(huì)更加多。因此，我作為一個(gè)不老不小的老師，在以后的教學(xué)路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實(shí)自己！第二篇：《光和影》教學(xué)反思五年級(jí) 上 冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思課后反思——尋找問題，加快成長(zhǎng)周三周四連續(xù)兩天的科學(xué)教師大比武活動(dòng)雖然已結(jié)束，但是在本次賽課中我收獲不少。我的賽課題目是《光和影》。為此，我重看自己的課，導(dǎo)入時(shí)間總共用了5分鐘左右（相對(duì)合理），但是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘，展示時(shí)間更長(zhǎng)，竟然用了十五分鐘，雖然研究影子特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是三個(gè)實(shí)驗(yàn)中我把大部分時(shí)間花在了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究影子的長(zhǎng)短、方向和光源位置之間的關(guān)系（整整花了25分鐘是相當(dāng)不合理的，特別是實(shí)驗(yàn)一學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)）。匯報(bào)幾組之后問其他組有沒有不同的意見，有再請(qǐng)上臺(tái)匯報(bào)，如果沒有，就過，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)，答案是影子，而 五年級(jí) 上 冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思第一個(gè)學(xué)生起來說光的時(shí)候，我不知道怎么樣引導(dǎo)，只能讓他坐下請(qǐng)其他學(xué)生回答。三、上課有部分內(nèi)容和教案沒對(duì)上。以后應(yīng)當(dāng)更熟悉教案，加強(qiáng)對(duì)教案的把控度，基本做得到無遺漏。教學(xué)目標(biāo)中缺少動(dòng)詞，行距設(shè)置不對(duì)。其次，從其他科學(xué)老師身上學(xué)到很多東西，比如余杰老師的微視頻教學(xué)，讓學(xué)生能更直觀的了解實(shí)驗(yàn)的步驟；黃建鋒老師和吳亞萍老師的實(shí)驗(yàn)課程方面，他們細(xì)致的講解，上課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣使學(xué)生注意力很集中；葉婧和王佳妮老師使用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示的方法，使學(xué)生印象深刻而且數(shù)據(jù)結(jié)論很有說服力。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該發(fā)揮自己所長(zhǎng)，吸取優(yōu)秀教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以嶄新的面貌投入到教學(xué)工作中。準(zhǔn)備階段：即將上光和影，我開始煩惱起上課的環(huán)境：黑暗。除此之外，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的光源缺少，去儀器室一看，還好，有手電筒，但缺少電池，于是托人去買了電池，光源搞定了，木塊就用一個(gè)長(zhǎng)方形小藥盒子代替，屏用白紙代替，材料基本搞定。當(dāng)讓學(xué)生自己去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去探究的時(shí)候，學(xué)生都不知道怎么做實(shí)驗(yàn)，反而做起了手影戲。當(dāng)然時(shí)間的控制上也得多加注意。在整個(gè)教學(xué)過程中，我只是個(gè)引導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生探究的過程中，起了搭橋引線的作用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，老師只是起了引導(dǎo)學(xué)生交流、發(fā)現(xiàn)的作用，把大部分時(shí)間交給了孩子，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以科學(xué)探究為核心的理念。第一個(gè)內(nèi)容中關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。這學(xué)期，從第一單元開始大部分實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，這一單元也很多實(shí)驗(yàn)用到對(duì)比，教材中雖然沒有要求這些實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流中，我還是引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件、不改變的條件，納入對(duì)比實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和有條理性。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)只大略地說了一下，以至于學(xué)生在達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)，最后一個(gè)問題回答得有點(diǎn)困難。因此，我作為一個(gè)不老不小的老師，在以后的教學(xué)路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實(shí)自己！光和影教學(xué)反思3教材分析《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。第三部分：通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。學(xué)情分析根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，應(yīng)按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。影子的形成條件：光、遮擋物、屏。光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。如我們教室里的實(shí)物投影儀。分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。投影在生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。用手在投影儀及黑板中間作各種手影。三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。四、鞏固運(yùn)用打開投影儀做游戲，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：改變光源位置，影子有什么變化。用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。在講述影子形成的三個(gè)條件(光源，遮擋物，屏)之后，我組織學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，并嘗試畫出從不同方向、不同距離照射長(zhǎng)方體木塊之后，在白紙