【正文】 割的汗水；一個指紋印，能聯(lián)想到春日湖塘上小魚喋起的波紋。從紋路上來看，它是個羅，而不是箕，一圈一圈的，里面小，向外漸漸的擴大，如同春日湖塘上小魚喋起的波紋。它沒有經(jīng)過發(fā)酵，還飽含著小麥花的芬芳，飽含著夏日的陽光，飽含著高原的令人心醉的泥土氣，飽含著收割時的汗水，飽含著一切食物的原始的香味??忽然，我在上面發(fā)現(xiàn)了一個非常清晰的指紋印?！附?jīng)典范本」我已經(jīng)有四年沒有吃過白面做的面食了——而我統(tǒng)共才活了二十五年。不少于 00字，篇幅多多益善。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：觀察是描寫的基礎(chǔ)，但屏蔽了想象的靜物觀察，即使再細(xì)致，也好像是生物學(xué)意義上的，形象的寫作，離不開曼妙的想象。：細(xì)看手頭的這一片樹葉，看看它的脈絡(luò)，它的色澤，它上面的蟲瘢，摸摸它的正面，摸摸它的背面，你會覺得其實也有很多可寫之處。它們的特點是細(xì)，細(xì)到入微，細(xì)到纖毫。它就印在白面面饃饃的表皮上，非常非常的清晰，從它的大小，我甚至能辨認(rèn)出來，它是個中指的指印。它宛如外面飄落的雪花，一進我的嘴就融化了。：PPT張賢亮小說《綠化樹》中的一個經(jīng)典片段，啟發(fā)學(xué)生如何細(xì)致觀察靜物。我眼睛定定地看著那一段蠟燭，瞧著它慢慢地?zé)o情地熔化；看著最后的半寸燭芯孤零零立著；看著那微弱的光焰躥上去，落下來，又躥上去，又落下來，爬上那細(xì)細(xì)的煙柱，在那頂上滯留了一刻，于是——漆黑一團的恐怖統(tǒng)治了一切。接著，整個丁溝鎮(zhèn)也黯淡下去了。B那是公元2012年11月5日晚18時52分。（大多數(shù)學(xué)生拿著樹葉，左看右瞧，抓耳撓腮、無法下筆，此“窘態(tài)”，是寶貴的寫作資源）熱身——停電事件A我正埋頭做講義時，突然，眼前一黑，停電了。除了《透明的紅蘿卜》，我還喜歡他的《紅高粱》與《豐乳肥臀》，他的作品有蓬勃旺盛的想象力，我以為是得益于他長久拜讀詩歌所致，二．初讀“葉”，細(xì)致觀察：發(fā)給每位同學(xué)一片樹葉，不做任何提示，要求：扣住“葉”，描寫手上把玩的這片落葉。這當(dāng)然太過傳奇，我頓時熱血奔流，下決心到這個地方去讀書。同學(xué)們，你從小學(xué)二年級開始的寫作史，有過宏大的寫作嗎？有過微小的寫作嗎？你覺得哪一種寫作更有難度，更富挑戰(zhàn)呢？今天就讓我們從一片樹葉開始，來開拓我們的寫作疆域，進入我們以前從未涉足的寫作地帶。【教學(xué)準(zhǔn)備】61片略枯的樹葉；課件【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課寫作的疆域與生活相等，既可以注目于大，也可以聚焦于微?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：仔細(xì)觀察景物。第一篇：《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計《一片落葉》教學(xué)設(shè)計江蘇省揚州市江都區(qū)洋浦中學(xué) 周國安 225235【教學(xué)目標(biāo)】1．練習(xí)仔細(xì)觀察靜物，合理發(fā)揮想象。2．拓展寫作疆域，建立寫作信心。教學(xué)難點：合理發(fā)揮想象。大的可以寫華夏五千年文明史，寫中華九百六十萬平方公里土地，寫長江黃河，四季嬗變；小的可以寫一只昆蟲，寫一片樹葉，寫一秒鐘之間的心理活動，寫一厘米范圍的物情物態(tài)。（板書課題：一片樹葉）軍藝的一個老師講課，說解放軍藝術(shù)學(xué)院出了個世界級作家，他可以用五千字描寫一片葉子的光澤。第二年，我考進了軍藝。不少于 00字，篇幅多多益善。這可怎么辦啊？我還有好多作業(yè)沒寫呢？我苦惱不已。那時，我正咬著筆桿，苦苦思索著一道數(shù)學(xué)難題，突然，面前的臺燈閃了一下，又閃了一下，最終黯淡下去。C家里一團黑，媽媽找來半截蠟燭頭，不一會兒就消耗得差不多了。歸納：要學(xué)會“視小如大，視微如著”，捻細(xì)過程?！附?jīng)典范本」我已經(jīng)有四年沒有吃過白面做的面食了——而我統(tǒng)共才活了二十五年。它沒有經(jīng)過發(fā)酵，還飽含著小麥花的芬芳??忽然，我在上面發(fā)現(xiàn)了一個非常清晰的指紋印。從紋路上來看，它是個羅，而不是箕，一圈一圈的，里面小，向外漸漸的擴大??「范本分析」這一片段，由兩個細(xì)節(jié)組成，第一個細(xì)節(jié)訴諸味覺，第二個細(xì)節(jié)訴諸視覺。設(shè)想一下，不要說一個白面饃饃，就是蟹黃湯包，吃了就是吃了，覺得鮮美而已，有誰會慢慢咀嚼其中到底包含哪些芬芳、哪些香味呢？印在饃饃上的一個指紋印，一般人都不會留意吧，但作者捕捉到了，而且注意到這是一個“羅”，而不是“箕”。（學(xué)生仿寫，然后結(jié)合經(jīng)典范本，點評學(xué)生仿作。）三．再讀“落”，發(fā)揮想象要求：扣住“落”，想象這片葉子的前世后生。：第二次PPT《綠化樹》中的那個經(jīng)典片段，用紅色字體突出第一次有意忽略的部分，啟發(fā)學(xué)生如何發(fā)揮想象。它宛如外面飄落的雪花，一進我的嘴就融化了。它就印在白面面饃饃的表皮上，非常非常的清晰，從它的大小，我甚至能辨認(rèn)出來，它是個中指的指印。波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去??噗！我一顆清亮的淚滴在手中的饃饃上了。新鮮而飽含感情的想象，確實迷人。（學(xué)生修改，然后結(jié)合經(jīng)典范本，再次點評學(xué)生仿作。）四．小結(jié)提升。（板書）。相信自己，只要熱愛閱讀，只要喜歡寫作，每個人都可以成為作文高手。初冬的教室窗戶玻璃路邊的擺攤?cè)松险n時瞌睡，還要記筆記板書設(shè)計：一片樹葉細(xì)致觀察發(fā)揮想象 拓展寫作疆域 成為寫作高手教學(xué)設(shè)計說明：本篇設(shè)計，圍繞我素喜愛的作文教學(xué)展開，體現(xiàn)我們這兩年探索鉆研的“作文教學(xué)生成性模仿”的理念（揚州市教研課題，區(qū)教研室生國俊主任主持，本人為課題組長）。附學(xué)生佳作兩篇一片樹葉江都區(qū)洋浦中學(xué) 初一（6）班 劉康琦我把玩著這枝樹葉。經(jīng)過小蟲子的“小范圍掃蕩”之后，樹葉上也有幾處只有一點與“大本營”連著的褐色碎葉。它的形狀好似蠟燭的燭焰，葉片的邊緣還有許多小刺，這些刺的尖頭也像火焰一般“積極向上”。就手感來說，正面的觸感非常柔滑，如絲綢一般：而反面的觸感可差遠(yuǎn)了，有點像細(xì)砂紙。旁邊的鋸齒碰在手上也不痛，而是給人癢癢的感覺。拿著它對燈光一照，便有幾束光從蟲子們的“杰作”里透過，印在紙上，便如點點星空，由于有的洞沒有完全咬掉，只咬