【正文】 試，再展示出不同的折法，發(fā)現(xiàn)線段的長短可以不同，方向也可以不同。在要求學(xué)生找線段時(shí)，可先讓一個(gè)學(xué)生示范，明確要求，使操作更規(guī)范流暢。在學(xué)生集體回答時(shí)，應(yīng)不予理睬，讓學(xué)生明白應(yīng)舉手回答問題。（3）如果有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫出幾條線段？ 讓學(xué)生學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5題后交流和補(bǔ)充。這里有三個(gè)點(diǎn)，要求連接每兩點(diǎn)畫一條線段。畫一畫。三角形有幾條線段圍成的？ 后面幾個(gè)圖形你也能數(shù)數(shù)，說說是由幾條線段圍成的？ 獨(dú)立完成后組織交流。剛才我們畫了線段，現(xiàn)在請你來數(shù)線段。請你利用直尺再畫一條比剛才長一點(diǎn)或短一點(diǎn)的線段。2．歸納畫法。小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，線段是什么樣的呢？（直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）引導(dǎo)：知道了線段是怎樣的圖形，想不想自己動(dòng)手畫一條線段？學(xué)生利用一些工具嘗試畫一條線段，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。操作：請你也來折一折，你能折出比這條線段段更長一些的折痕嗎？你能折出比這條線段更短一些的折痕嗎？說明：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！通過折一折，我們發(fā)現(xiàn)有些線段要長一些，有些線段要短一些，線段是有長有短的。三、操作比較 感受線段長短 談話：出示長方形紙，這張長方形紙上能找到線段嗎？這張紙上還隱藏著線段呢！看老師把它找出來。找一找，你覺得哪里可以看成線段？哪里可以看成它的端點(diǎn)？還有哪里也可以看成線段？下面就讓我們一起在教室里找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？并指出它的線段和端點(diǎn)。談話：大家都知道線段的特征了，那你能來判斷下面哪些圖形是線段嗎？找線段（1）講述：在我們身邊到處都可以看到線段，生活中很多物體的邊都可以看成線段。追問：這個(gè)圖形就是什么？這條線段這兩端的豎線表示什么？ 4．小結(jié)線段的特點(diǎn)。（先彎）問：這是線段嗎？為什么？（拉直再換方向）問：這是線段嗎？為什么可以看成線段？ 3．認(rèn)識線段的圖形。（2）提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？【板書：有2個(gè)端點(diǎn)】（3）如果我這樣拿，這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？（線的兩頭垂下）同桌活動(dòng)：互指對方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。把線拉直，兩手之間的一段可以看成？（5）把線拉直，說明線段是直的。今天我們就來一起認(rèn)識線段。（多媒體出示謎語）“一根根，一條條，編織毛衣少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。直線沒有端點(diǎn)，不能量出它的長度。（試一試）思考：3個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？4個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 5個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 五．全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一種新的平面圖形：線段。三．鞏固反饋 1．基礎(chǔ)練習(xí)：（1）練習(xí)一的7題（說明理由）（2）練習(xí)一的8題（3）練習(xí)一的10題：分析為什么會(huì)出現(xiàn)不同的認(rèn)識，怎樣得到正確的答案。（怎樣判斷畫的對嗎？○1是不是線段？○2線段是不是3厘米長）2．示范講解：因?yàn)榫€段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。二．畫線段 1．嘗試畫線段（1）現(xiàn)在請你畫一條長為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。（3）你認(rèn)為量線段的方法是什么？請你用量物體長度的方法量出書上的線段的長度。請觀察你周圍還有那些物體上有線段？2．練習(xí)鞏固（1）指出下面哪些是線段，不是線段的說明理由。（2）那么你能找到它們都有那些相同的地方嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）（3）小結(jié)：大家說得不錯(cuò)！象這樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就是線段。一．認(rèn)識線段，度量線段 1．觀察，總結(jié)線段特征（1）出示：瞧，這些都是線段。課前準(zhǔn)備：一根長線，直尺，三角板。第一篇：“線段的比較”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)要求知識與技能使學(xué)生了解兩條線段之間可以比較大小，線段的長度可以用一個(gè)正數(shù)表示，掌握線段的兩種比較方法，會(huì)通過線段的度量進(jìn)行線段的和、差的計(jì)算．過程與方法結(jié)合實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、歸納的能力 ．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過設(shè)計(jì)家具擺放的討論和小組間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識解決生活的問題．學(xué)習(xí)困難 研究線段的長短度量，線段的和、差的計(jì)算．教學(xué) 方式探究式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)(小組討論)媒體 技術(shù)多媒體輔助教學(xué)、投影儀教學(xué) 過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引入新課．．． 做一做．想一想．做一做．觀察與思考小結(jié)：看一看：下列三組圖形，分別比較線段a、b的長短．圖1圖2 圖3(學(xué)生回答)引出線段的度量的問題．學(xué)生看屏幕．請兩位同學(xué)上來比較個(gè)子的高矮(引出線段的兩種比較法)．同學(xué)動(dòng)手量出線段的長度 AB=______ CD=______ AD=______ BC=______ AC=______ BD=______ AO=______ OC=______ BO=______ OD=______？圖4△ABC中 AB＋BC=________，AC=_______，BC－AB=_______． 結(jié)論：AB＋BC_____AC，BC－學(xué)生回答我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行線段的長短比較？研究更復(fù)雜的幾何圖形、解決實(shí)際問題如何進(jìn)行線段的長短比較？ 用重合比較法及度量比較法．什么叫線段的中點(diǎn)？把一條線段分成兩條相等線段的點(diǎn)．請同學(xué)看屏幕思考問題．古埃及最初測量線段的工具： 1 腕尺= 7 掌尺 1 掌尺= 4 指尺 今天測量線段的工具： 直尺和圓規(guī) 想一想：如何 比較兩條線段的長短?★疊合比較法：把一條線段移到另一條線段上去加以比較． ★度量比較法：用刻度尺分別量出它們的長度加以比較．請量出圖4中各條線段長短并比較大?。€段的中點(diǎn)：把一條線段分成兩條相等線段的點(diǎn)． 如：點(diǎn)O是線段AC的中點(diǎn)，也是線段BD的中點(diǎn)．．．(1)（1）飛機(jī)航線圖(2)小明搬新家了．、．父母給他買了許多家具：、寬1米，、電腦桌長1米、書柜長1米、．請你為小明設(shè)計(jì)一下家具的擺放位置．？線段型的燈管有多長？教室需要幾個(gè)燈管？為什么？怎樣排布能使每個(gè)地方受到均勻光照？設(shè)計(jì)意圖這節(jié)課是學(xué)生在幾何圖形研究過程中，從對圖形的直觀認(rèn)識過渡到對數(shù)量關(guān)系研究的重要環(huán)節(jié)．?dāng)?shù)學(xué)知識來源于生活也應(yīng)用于生活，這節(jié)課先讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)比較線段的方法，學(xué)會(huì)用工具來度量線段，通過線段的度量作線段的和、差、倍、分的計(jì)算．最后，通過設(shè)計(jì)房間擺放家具的討論和小組間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要與生活中的問題相結(jié)合．第二篇：線段教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí) 線段學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第5頁，練習(xí)一的7~10題 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．初步認(rèn)識線段，會(huì)判斷線段； 2．會(huì)用刻度尺量線段的長度； 3．會(huì)按要求的長度畫線段； 4．培養(yǎng)動(dòng)手和判斷能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用直觀、描述方式認(rèn)識線段的特征。學(xué)習(xí)過程：揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的平面圖形——線段。這是線段的端點(diǎn)，它表示不能再繼續(xù)延長。（4）在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。（1）（2）（3）（4）（5）（2）數(shù)一數(shù)，下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的？3．度量線段長度（1）那么線段有長度嗎？（2）線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長度固定，所以線段的長度可以量出來。（4）訂正答案。（書上有畫的方法，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）（2）展示，訂正畫的結(jié)果。3．再次畫線段：你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡視指導(dǎo)。2．全班在作業(yè)本上畫：（1）畫出長5厘米的線段；（2）畫出比5厘米短3厘米的線段；（3）畫出比5厘米長4厘米的線段； 四．?dāng)U展練習(xí)：在每兩個(gè)點(diǎn)間畫線段。線段是直線的一部分，它有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長度。第三篇：認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 猜謎游戲在上課前我給大家準(zhǔn)備了一道謎語，請大家先讀一讀，再猜一猜?！保ň€）二、動(dòng)手操作，認(rèn)識線段特點(diǎn)初步感知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），提問：現(xiàn)在我們的桌上都有一根毛線，觀察一下，它是什么樣的？你們能想辦法把這根線變直嗎？（2）請學(xué)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？（3）指出：小手捏住毛線的兩端，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段?！景鍟赫J(rèn)識線段】（4）小手伸出來，跟老師一起來拉一拉，說一說?！景鍟褐钡摹扛惺芫€段的“兩個(gè)端點(diǎn)”（1）把線拉直，兩手之間的一段是從哪兒到哪兒呢？誰來指一指？兩手捏住的地方，也就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。（4）變式判斷，師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。說明：線段可以用這樣的圖形來表示（出示一條線段）。提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識線段了嗎？你能說一說線段特點(diǎn)嗎？（線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)），請大家閉上眼睛想想線段是什么樣的？并和同桌說說線段有什么特點(diǎn)？ 4．判斷強(qiáng)化。這有一個(gè)盒子。小結(jié)：我們剛才找出的一些物體的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，所以都可以看作線段。演示：把這張長方形的紙對折，這里的一條折痕也可以看作一條線段。四、實(shí)踐嘗試 學(xué)習(xí)線段畫法 1．嘗試畫線段。然后展示學(xué)生所畫的線段。提問：你是怎么畫的？用什么工具來畫線段的呢？老師沒有直尺怎么辦？為什么這些工具都能畫出線段呢？指出：只要物體直的邊就可以用來畫線段，一般都是沿著直尺的邊畫線段。五、鞏固深化，應(yīng)用拓展 。出示題，指出：三角形是由三條邊圍成的，每條邊都是直的，兩邊相接的地方就是端點(diǎn)，所以每條邊都是一條線段。提問：三角形有幾條線段圍成？正方形呢？五邊形和六邊形呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指出：幾邊形就是由幾條線段圍成的。（1）教師在黑板點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，提問能連接這兩點(diǎn)畫出一條線段嗎？ 提問：小朋友想一想，連接兩點(diǎn)能畫幾條線段？還能畫嗎？（連接兩點(diǎn)只能畫一條線段）（2）請看第4題。想一想，什么叫“每兩點(diǎn)”？讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流畫成的是什么圖形。（4）如果有5個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)連一條線段，你能有順序地連一連嗎？看看連出了什么圖形？四、總結(jié)評價(jià)，延伸拓展提問：今天你認(rèn)識了什么？線段有什么特點(diǎn)？導(dǎo)師點(diǎn)評：課堂調(diào)控，學(xué)生混亂時(shí)可用不同方式吸引學(xué)生注意，聲音的起伏，對學(xué)生的表揚(yáng)等。線段從直觀到抽象的過程有些倉促，可多展示些生活中的線段，讓學(xué)生更容易接受。在數(shù)封閉圖形的線段時(shí)，學(xué)生說到有幾個(gè)端點(diǎn)就有幾條線段，應(yīng)指出是封閉圖形，使說法更準(zhǔn)確。畫線段的時(shí)候應(yīng)先做示范，使學(xué)生學(xué)會(huì)更規(guī)范地畫線段。并在畫前指出這兩點(diǎn)就是端點(diǎn)?？稍谡n前進(jìn)行握手游戲，每兩個(gè)小朋友握一次手。首先讓學(xué)生動(dòng)手把線拉緊，觀察線的變化，得出線段是直的這一特征。應(yīng)先示范給學(xué)生看，也能節(jié)約時(shí)間。第四篇：認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊59——60頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課出示四邊形、三角形、五邊形、六邊形等，要求學(xué)生說說是什么圖形，分別由幾條邊組成（并作為練習(xí)從圖形中找線段的素材）。二、認(rèn)識線段（一）、感受線段的“直、兩個(gè)端點(diǎn)”老師出示一根毛線。（指名到講臺(tái)前示范）你是怎樣讓它變直的呢？（拉、用點(diǎn)力）學(xué)生在位置上演示，指名上臺(tái)演示，并交流：大家看看，原來彎的已經(jīng)變了，要想拉直，應(yīng)該怎么做？（捏緊，用點(diǎn)勁拉）。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。）變換不同方向，認(rèn)識線段的初步特點(diǎn)。（板書課題：認(rèn)識線段）讀兩遍。手捏緊的兩頭，在數(shù)學(xué)上我們稱為線段的端點(diǎn)。請大家說一說，下面哪些是線段，哪些不是。交流時(shí)緊扣線段的特點(diǎn)。用實(shí)物指邊和端點(diǎn)。（生說說：線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。為什么？指名說，并演示說。（便于學(xué)生折長或短線段比較。你能折出比這條線段短的折痕嗎？學(xué)生折后，與老師的比較。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長，有的線段短。）學(xué)生選擇其中最喜歡的一種方法畫一條線段。出示想想做做第二題，第一個(gè)圖：什么圖形？有幾條線段？上黑板指出來，注意按照順序數(shù)。（六）深化認(rèn)識想想做做3幾個(gè)點(diǎn)，你能把這兩點(diǎn)練成線段，連接著兩點(diǎn)可以畫幾條線段，快速的完成作業(yè)紙的第三題。請小朋友們觀察，是不是兩點(diǎn)之間都已經(jīng)連成線段學(xué)生說。拓展給你五個(gè)點(diǎn)呢？欣賞有線段建筑的圖片。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：每人一根毛線、3張長方形紙、一張圓形紙。教學(xué)過程：一、比長短，引入新課師：你們都有一根毛線（黃色、彎的，長短不一），老師也有一條毛線（紅色，彎的）。生2：黃線長生3：一樣長生4：不好比較師：同學(xué)們的意見這么多，誰的對呢？有什么辦法可以比較出這兩根線的長短呢？生：把線拉直師：好辦法?。笞【€的兩頭，把紅線拉直，貼于黑板上，把學(xué)生的黃線也拉直帖于黑板上，不對齊）師：現(xiàn)在兩條毛線都變直了，誰的毛線比較長？生：不好比較師：怎么辦才能讓我們很明顯地看出哪條線長呢？生：把線的一頭對齊。師：對了，紅色的線從這個(gè)線頭開始（點(diǎn)上一點(diǎn)），到這個(gè)線頭（點(diǎn)上一點(diǎn)）結(jié)束；黃色的線也從這里開始，到這里就結(jié)束了，所以說紅色的線要長一些。師：這條紅色的線是一條（線段），它從這個(gè)線頭開始，到這個(gè)線頭結(jié)束，這兩個(gè)線頭在數(shù)學(xué)上還有一個(gè)美麗的名字叫做“端點(diǎn)”。實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征師：觀察你桌子上的毛線是不是一條線段？（彎的，不是）怎樣讓它成為一條線段？線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪？（指名匯報(bào)）師：同桌互相比一比，誰的線段比較長？師出示一條藍(lán)色的線（彎的）師：這是不是線段？怎樣使它成為一條線段？（拉直）變換線段的擺放位