比較線段的長短教案-展示頁
2025-06-16 19:58本頁面
【正文】 ，線段最短”的性質(zhì).、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短..(三)情感與價值觀要求..教學重點..教學難點用直尺和圓規(guī)畫一條線段等于已知線段.教學方法引導法教具準備師：圓規(guī)、直尺、圖片投影片四張第一張(記作167。比較線段的長短教案搜登站中學 宋鐵鋒教材分析：本節(jié)讓學生從動物奔跑這個生活背景出發(fā)，充分體會“兩點之間線段最短”，知道兩點之間距離的含義，由生活實踐引出比較線段長短的方法，并讓學生用尺規(guī)畫一條線段等于已知線段，通過折紙活動引出中點概念。學情分析：學生在小學已經(jīng)對比較線段長短有膚淺的認識，同時我所教的班級學生能主動的交流，發(fā)表自己的意見和建議。4．2 A)第二張(記作167。4．2 C)第四張(記作167。 A)想一想：(1)小狗、小貓為什么都選擇直的路？(2)小狗跑得遠，還是小貓跑得遠？你是怎樣比較的？［生］因為直的路近.［師］對，如圖(教師把圖畫在黑板)從A地到B地，實線表示公路，虛線表示小路，若要讓你從A地到B地辦事，你走哪條路？為什么？［生］因為小路近，所以我走小路.［師］很好，我們現(xiàn)在把A地、B地看成兩個點時，就會發(fā)現(xiàn)：兩點之間的所有連線中，線段最短.這是線段的性質(zhì).兩點之間線段的長度叫做這兩點之間的距離(distance).表示長度的數(shù)一定是非負數(shù).好，下面我們來看第二小題：
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