比較線段的長短教案(留存版)
【正文】 于已知線段.還學習了兩點間的距離的概念、線段中點的定義.Ⅶ.課后作業(yè)(一)看課本P123~124(二)課本P125 2(三)~128(1)角的概念.(2)度、分、秒的換算.Ⅷ.活動與探究=8，平面上有一點P，(1)若AP=5，PB等于多少時，P在線段AB上？(2)當P在線段AB上，并且PA=PB時，確定P點的位置，并比較PA+PB與AB的大小.過程：讓學生探討、計算、畫圖，使其體會數(shù)形結(jié)合的思想.(1)要使點P在線段AB上，因為AP=5，AB=8，則需使PB=3.(2)因為P點在線段AB上，并且PA=PB，則P為AB的中點，這時：PA+PB=AB.結(jié)果：(1)當PB=3時，點P在線段AB上(2)當P在線段AB上，并且PA=PB，則P點是線段AB的中點PA+PB=AB板書設計167。4．2 C)第四張(記作167。學情分析：學生在小學已經(jīng)對比較線段長短有膚淺的認識，同時我所教的班級學生能主動的交流，發(fā)表自己的意見和建議。 B)在一條直線上，畫線段DE等于已知線段AB.(學生畫圖，老師指導)［生］［師］同學們基本學會用圓規(guī)來畫一條線段等于已知線段，下面我們來“議一議”.(出示投影片167。 A)想一想：(1)小狗、小貓為什么都選擇直的路？(2)小狗跑得遠，還是小貓跑得遠？你是怎樣比較的？［
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