【正文】 老師帶讀——輪讀——齊讀。，需要特別注意。二、速讀課文，整體感知：請(qǐng)你快速默讀課文，在讀準(zhǔn)生字新詞的同時(shí)想一想，嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受到的？一邊讀一邊可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。（教師相機(jī)板書(shū)：戰(zhàn)象）今天我們所學(xué)的課文向我們展示的就是一頭曾與戰(zhàn)士們一起參加過(guò)艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，并幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象?，F(xiàn)在，我們就開(kāi)始上課吧。沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：（課件出示）動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感。沈石溪寫(xiě)了很多的動(dòng)物小說(shuō)（出示部分小說(shuō)封面），被被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話板書(shū)：沈石溪。教學(xué)重點(diǎn)：把握理清課文思路，掌握課文主要內(nèi)容，感受戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式梳理課文內(nèi)容。3課后請(qǐng)大家閱讀沈石溪的其他動(dòng)物小說(shuō)我想一定能帶給你們更多的震撼。2此時(shí)此刻，嘎羧在你的眼里，還僅僅是一頭戰(zhàn)象么？他是一位（英雄）同學(xué)們，動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感，想引發(fā)人類(lèi)的更多思考。2風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！嘎羧帶著對(duì)這片土地深深的眷戀之情，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友長(zhǎng)眠的地方，它耗盡了自己生命的全部力量，為自己挖掘一個(gè)墓坑，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R聲朗讀課文的最后兩個(gè)自然段。2現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，利用品細(xì)節(jié)的讀書(shū)方法，試著來(lái)學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。1還有誰(shuí)找到了別的句子，也能表現(xiàn)出嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情？從這句中你體會(huì)到了什么？【雖然已經(jīng)過(guò)了20多年，嘎羧還記得象鞍在閣樓上，而且非常急切的想得到它。1你覺(jué)得哪一句最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？【同意嗎/看來(lái)大家真是英雄所見(jiàn)略同】1這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情？【呼呼吹去摩挲 這是對(duì)嘎羧的動(dòng)作描寫(xiě)（板書(shū) 動(dòng)作）淚光閃閃 這又是對(duì)嘎羧的神態(tài)描寫(xiě)。因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，有2000來(lái)字，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)嘎羧在它的生命最后歷程中做了哪幾件事？ 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括也就是：（重披戰(zhàn)甲或披掛象鞍憑吊戰(zhàn)場(chǎng)或重返戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去或挖掘墓坑）這篇課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死之前（重披戰(zhàn)甲重返戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去）同學(xué)們我們?cè)陂喿x篇幅較長(zhǎng)的課文時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。人們?cè)诼裨崴鼈兪w的時(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它叫嘎羧，它就是——板書(shū)課題2最后一頭戰(zhàn)象。第一篇：2最后一頭戰(zhàn)象 教案大全2最后一頭戰(zhàn)象同學(xué)們，你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎？（有，沒(méi)有）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話。（課件）齊讀這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢？就是這群戰(zhàn)象，在一次打擊日寇，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。（既然是戰(zhàn)象，戰(zhàn)象要讀的有氣勢(shì)）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)它的故事。（板書(shū) 抓事件）同學(xué)們這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，它的作者沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話（動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的靈感，那么文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎樣表達(dá)它的情感呢？）1請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文5~~11自然段，（重披戰(zhàn)甲這部分）找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫(huà)下來(lái)讀一讀，體會(huì)它的想法。（板書(shū) 神態(tài)）】1為什么，嘎羧見(jiàn)到象鞍會(huì)如此激動(dòng)？（聯(lián)系后面的課文理解）1那嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，它會(huì)想起什么?1是的這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過(guò)去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以它看到象鞍會(huì)如此激動(dòng)1同學(xué)們，剛才我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，讀懂了嘎羧的心，你們能讀懂嘎羧這激動(dòng)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？1帶著你們激動(dòng)的心情一起來(lái)讀讀。讀出這份急切】從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁?？【沒(méi)有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，沒(méi)有忘記自己輝煌的過(guò)去】2同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話，作者通過(guò)描寫(xiě)它的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它內(nèi)心的情感，我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并及時(shí)把自己的想法在書(shū)中寫(xiě)一寫(xiě)，就能體會(huì)它內(nèi)心的情感讀懂它的心。2出示幻燈片在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前驚心動(dòng)魄的一幕：，也許是____________也許是______________也許是______________從它的吼聲里聽(tīng)出，、二十六年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓嘎羧成了【最后一頭戰(zhàn)象】2當(dāng)嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，他怎能不激動(dòng)啊，同學(xué)們拿起書(shū)我們齊讀這一段。2哪一個(gè)細(xì)節(jié)深深的感動(dòng)了你？2看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，你又想說(shuō)什么？嘎羧想說(shuō)什么？拿出筆來(lái)，任選一個(gè)，寫(xiě)一兩句話。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受到了嘎羧像人一樣豐富的情感，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信《最后一頭戰(zhàn)象》一定能帶給你們更多的思考。板書(shū)2最后一頭戰(zhàn)象抓事例品細(xì)節(jié)悟情感 重披戰(zhàn)甲神態(tài)英雄 憑吊戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作 挖掘墓坑第二篇：最后一頭戰(zhàn)象 教案《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：、新詞，理解“象冢、摩挲、箐溝”等詞的意思?！爸嘏蟀啊钡倪@一部分的關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。你們聽(tīng)過(guò)這位作者的名字嗎？知道他寫(xiě)的作品嗎？師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就選自他的一本動(dòng)物小說(shuō)《最后一頭戰(zhàn)象》（出示小說(shuō)《最后一頭戰(zhàn)象》的封面）。我們這節(jié)課就要走近這一頭戰(zhàn)象，去體會(huì)體會(huì)它的情感。上課，同學(xué)們好！二、談話導(dǎo)入，了解戰(zhàn)象：你們知道什么是戰(zhàn)象嗎？能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就叫戰(zhàn)象。（教師補(bǔ)充完課題）。寫(xiě)批注是六年級(jí)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，也是一種好的讀書(shū)習(xí)慣。李老師把它們列在了大屏幕上。，嘎羧是一頭怎么樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受到的？（課件出示：在我眼中，嘎羧是一頭的戰(zhàn)象，我是從感受到的。四、品讀課文一、二部分：在大家眼里，嘎羧是善良的，是堅(jiān)強(qiáng)的，是忠誠(chéng)的，是英勇的（預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生回答）?！睅煟哼@段話是對(duì)戰(zhàn)象殺敵情景的描寫(xiě)，句子中用了很多的四字詞語(yǔ)，讀好這些詞能幫助我們讀好這個(gè)句子。女生讀——男生讀。”師：“亢奮”是非常興奮的意思，誰(shuí)能興奮地來(lái)讀一讀？師：你從句子的哪些地方看出了嘎羧的亢奮？“兩只眼睛燒得通紅”——神態(tài)描寫(xiě)“嘔嘔地輕吼著”——語(yǔ)言描寫(xiě)“急促地踏著地面”、“鼻尖指向”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)學(xué)生回答過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讓我們一起來(lái)讀一讀。出示：“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了??久別重逢的老朋友。師：你從這段話中體會(huì)到了什么？師：帶著這種體會(huì)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)象鞍的句子，用“～～”劃出來(lái)?！睅熞龑?dǎo)讀，回顧戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面：師：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，看著這彈洞和血跡，嘎羧回憶起了當(dāng)年的場(chǎng)景：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)。”師：象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。”：象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時(shí)，英雄戰(zhàn)象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了，在這一路上又記載了嘎羧多少的記