【正文】 淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，嘔——嘔——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。重點段： 嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。這些描寫更加體現(xiàn)了這位垂暮的戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的忠誠和重情重義。我們的心永遠(yuǎn)和你在一起！板書： 最后一頭戰(zhàn)象 有情有意戰(zhàn)甲 戰(zhàn)場 戰(zhàn)友 《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)實錄快速讀文，概括主要內(nèi)容師：1943年，日寇侵略我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊，有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，被稱之為“戰(zhàn)象”。師：戰(zhàn)甲是保護身體的盔甲，而嘎羧披的是什么呢?生：嘎羧披掛的是象鞍，可以說它是重披象鞍。(板書：光榮歸去)我們再來看，這三個情節(jié)是嘎羧在臨終前所做的事，那它在26年前戰(zhàn)斗結(jié)束之后幸存下來這個情節(jié)，你能用一個四字詞語來概括嗎?生：英雄垂暮。師：這篇文章是長課文，又是小說，我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡練的語言來進行概括。讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧。(指名讀)師：你已經(jīng)走進了嘎羧的內(nèi)心。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。師：破折號在這里面的作用是——生：聲音的延長。(生齊讀)師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——生：一頭年輕的戰(zhàn)象。師：“光榮歸去”這部分內(nèi)容有沒有讓你感動的語句呢？誰來給大家讀你所畫的句子。(生配樂讀重點段二)師：同學(xué)們，最后嘎羧和戰(zhàn)友們躺在了一起。拓展閱讀，體會動物情感師：同學(xué)們知道這篇文章的作者是誰嗎?生：沈石溪。，理清課文脈絡(luò)，通過把握主要情節(jié)歸納主要內(nèi)容。三、梳理課文脈絡(luò) 歸納主要內(nèi)容，反饋課文主要寫什么 ，提煉主要情節(jié)（1）引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，用簡練的四個字來概括一個主要情節(jié)。小結(jié)：讀篇幅較長的課文，可以用提煉主要情節(jié)的方法，歸納主要內(nèi)容。（1）抄寫本課的生字、新詞。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。許多人泣不成聲。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。）小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。再讀課題。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。：（1）檢測字形掌握情況（2）檢測字音掌握情況（3）檢測句子讀正確情況象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇，二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。從他的作品當(dāng)中我們感受他帶給我們的人性的優(yōu)點和生命的亮點?！蚴?一起讀。你來給大家讀讀。(音樂起)(學(xué)生配樂朗讀全段)師：我們再來看，這段話和剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰來說一說？生：寫法上相同之處是它們都抓住了動作和神態(tài)?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。師：是呀，想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？誰來再試一試。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語便可傳情。師：它還會想——生：沒想到過了26年，還是這個樣子，仿佛回到了當(dāng)年的戰(zhàn)場見到了戰(zhàn)友。師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣??？課文在第幾自然段向我們作了介紹? 10生：第九自然段。先自己練一練。生：它光榮歸去。)師：剛才同學(xué)在說的過程當(dāng)中都提到了一些主要的情節(jié)，誰能用最簡練的語言說—說其中的一個情節(jié)?生：課文寫了嘎羧重披戰(zhàn)甲來到了打洛江畔與自己曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友一起同眠。我們還能說它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)銘記著一個特殊的名字嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象。師小結(jié)：我們想說的太多太多。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。）人們泣不成聲。請同學(xué)們們默讀課文，思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意，又有哪些句段讓你感動，就把它們都勾畫下來，可以一旁寫上你的感受。（板書：抓事件）23．最后一頭戰(zhàn)象抓事例 品細(xì)節(jié) 悟情感一、詩文導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。3．體會作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。交流，課件出示：“象鞍上留著彈洞??豪邁的氣概。師：是的，神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫可以幫助我們把文章寫具體、寫生動。），老師試列小標(biāo)題2個，剩余的小標(biāo)題由學(xué)生概括，師書寫在黑板上： 戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲依依泣別憑吊戰(zhàn)場自掘象冢莊嚴(yán)歸去師：列小標(biāo)題是一種較清晰的梳理課文的方式，同學(xué)們以后不妨試一試。（教師相機板書：戰(zhàn)象）今天我們所學(xué)的課文向我們展示的就是一頭曾與戰(zhàn)士們一起參加過艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭，并幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象。教學(xué)過程：一、課前談話板書：沈石溪。2此時此刻，嘎羧在你的眼里，還僅僅是一頭戰(zhàn)象么？他是一位（英雄）同學(xué)們，動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感，想引發(fā)人類的更多思考。1你覺得哪一句最能表達(dá)嘎羧對象鞍的深厚感情？誰愿意來讀讀？【同意嗎/看來大家真是英雄所見略同】1這句話中的哪個詞語，最能表達(dá)嘎羧對象鞍的深厚感情？【呼呼吹去摩挲 這是對嘎羧的動作描寫（板書 動作）淚光閃閃 這又是對嘎羧的神態(tài)描寫。（課件）齊讀這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢？就是這群戰(zhàn)象，在一次打擊日寇，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。讀出這份急切】從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么？【沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，沒有忘記自己輝煌的過去】2同學(xué)們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作、神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感，我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫，并及時把自己的想法在書中寫一寫，就能體會它內(nèi)心的情感讀懂它的心。板書2最后一頭戰(zhàn)象抓事例品細(xì)節(jié)悟情感 重披戰(zhàn)甲神態(tài)英雄