課文最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對輝煌過去的深深留戀與回味！二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。是啊，我深深的知道，當(dāng)你想要追求更高的境界時(shí)，怎能不“為伊消得人憔悴。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無論什么設(shè)計(jì)，一定要符合學(xué)生，如果你教的學(xué)生沒有能力和素養(yǎng)的提高，那么可以肯定的是：你的教學(xué)水平是徘徊不前的。教學(xué)體會(huì)：感受文章飽含神情的語言和體會(huì)戰(zhàn)象善良，忠誠的情懷。四，選擇讀——促升華這一環(huán)節(jié)的讀，一方面讓我再一次明確文章的寫作順序，即英雄垂落——手披戰(zhàn)甲，戰(zhàn)場憑吊，莊肅歸去。第五篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿2最后一頭戰(zhàn)象起點(diǎn)學(xué)生基本能讀懂文章大意，但對戰(zhàn)象和某些場景缺乏具體的感受。方法：快速瀏覽課文，找出嘎羧的哪些描寫讓你印象深刻。指導(dǎo)帶著感情朗讀。我和波農(nóng)丁一起動(dòng)手把土坑填滿夯實(shí)。感受嘎羧的高大形象。波農(nóng)丁：“要是我們在這里撿象牙，只怕是蓋了新竹樓要起火，買了牯子牛也會(huì)被老虎咬死的??！”“對，是要遭報(bào)應(yīng)的。⑤它死了......躺在了一起。革字的第四筆是橫，搏的第十筆是點(diǎn)，寇字與冠區(qū)分開來。，體會(huì)學(xué)法指導(dǎo)，并巧妙運(yùn)用文章的句子來勾連教學(xué)環(huán)節(jié)。我力求在不同層次的讀中，感受嘎唆的人文光輝，我預(yù)設(shè)了自讀，范讀，同桌讀，齊讀導(dǎo)讀句方法。，感受文章飽含神情的語言，學(xué)習(xí)作者描寫具體的表達(dá)方法。一次真實(shí)的洗禮，勝過千次萬次的虛榮。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，每天都在冥思苦想，求變求新，刪繁就簡，領(lǐng)異標(biāo)新，語文功夫是慢活，是要耐得住寂寞，來不及半點(diǎn)急躁和武斷。有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？??它死了。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰(zhàn)甲“、”憑吊戰(zhàn)場“、”莊嚴(yán)歸去“，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。第二次。第一篇：課文最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)一、啟情導(dǎo)入：孩子們，還記得我們上學(xué)期學(xué)
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