【正文】 四、推薦作品像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》作業(yè)設(shè)計(jì)：1．用自己的話講講這個(gè)故事。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。，下節(jié)課帶著問題深入學(xué)習(xí)。把這四個(gè)主要情節(jié)聯(lián)系起來，用簡潔的語言歸納課文的主要內(nèi)容。結(jié)合這段文字，說說：（）的象鞍結(jié)合上下文理解詞語：凝重：①（聲音）渾厚；②端莊，莊重；③濃重。第四篇：最后一頭戰(zhàn)象教案人教版教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊2最后一頭戰(zhàn)象（第一課時(shí)）東四九條小學(xué)榮建偉教學(xué)目標(biāo)，流利朗讀課文。(生齊讀)師：同學(xué)們，除了對(duì)嘎羧的形象有這樣的認(rèn)識(shí)外，在寫法上我們又有怎樣的收獲呢?生：我們要注重人物的動(dòng)作、情感和聲音，還有神態(tài)。(音樂起)(生配樂讀重點(diǎn)段一)師：26年了，它也忘不了曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場，誰給大家讀讀。師：除了動(dòng)作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫？生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫。(生再讀)師：此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來讀。(生充滿感情讀)12師：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，你看“歐”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?生：破折號(hào)。師：同學(xué)們，再回戰(zhàn)場這部分哪兒最讓你感動(dòng)呢？誰來給大家讀一讀?生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。師：是啊，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了戰(zhàn)友，更忘不了那光輝的戰(zhàn)斗歲月啊，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？誰再來讀。師：讓我們都來默讀一下這個(gè)段落。(生練習(xí))生：這篇課文主要講了抗日戰(zhàn)爭中唯一幸存下來的一頭戰(zhàn)象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次來到曾經(jīng)和戰(zhàn)友奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場，最后光榮地 9將自己掩埋的事。師：這位同學(xué)特別會(huì)概括，他讀懂了嘎羧的行為，光榮歸去。師：我們先來看第—個(gè)情節(jié)，他說嘎羧重披戰(zhàn)甲，同意嗎?生：同意。再見了，嘎羧。文中反復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“挖”，從嘎羧的“一直挖”、“繼續(xù)挖”、到“埋頭挖”，通過一個(gè)“挖”字寫出了嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)?，莊嚴(yán)地把自己掩埋。這礁石，也許是（嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的戰(zhàn)場），也許是（曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（深情呼喚戰(zhàn)友的靈魂），也許是在（訴說對(duì)戰(zhàn)友的思念），也許是在（告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴它們）。（村寨的每一個(gè)人都愛嘎羧）村長來了，他在（引讀）嘎羧的脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布，村長強(qiáng)忍淚水，對(duì)嘎羧說——.老人和孩子來了，他們捧著（引讀）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，說——可是嘎羧什么也沒有吃，只——（學(xué)生接讀）嘎羧繞著寨子走了第一圈，它是在—— 嘎羧繞著寨子走了第二圈，它是在—— 嘎羧繞著寨子走了第三圈，它是在——重點(diǎn)句：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。在讀書之前，請同學(xué)們注意，這篇課文很長，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結(jié)合，誰來說一說什么地方應(yīng)快速瀏覽呢？什么地方要用心品讀呢？（二）感悟文體，互動(dòng)交流學(xué)生默讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生同桌間進(jìn)行交流。英雄垂暮近黃泉。教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷?！睅熞龑?dǎo)讀，回顧戰(zhàn)爭場面：師：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，看著這彈洞和血跡，嘎羧回憶起了當(dāng)年的場景：“士兵騎象殺敵??勢不可當(dāng)。讓我們一起來讀一讀。四、品讀課文一、二部分：在大家眼里，嘎羧是善良的，是堅(jiān)強(qiáng)的，是忠誠的，是英勇的（預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生回答）。（教師補(bǔ)充完課題）。你們聽過這位作者的名字嗎？知道他寫的作品嗎？師：同學(xué)們說得都很好。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到了嘎羧像人一樣豐富的情感，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信《最后一頭戰(zhàn)象》一定能帶給你們更多的思考。（板書 神態(tài)）】1為什么，嘎羧見到象鞍會(huì)如此激動(dòng)？（聯(lián)系后面的課文理解）1那嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，它會(huì)想起什么?1是的這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以它看到象鞍會(huì)如此激動(dòng)1同學(xué)們，剛才我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，讀懂了嘎羧的心，你們能讀懂嘎羧這激動(dòng)的心情，誰愿意來讀讀？1帶著你們激動(dòng)的心情一起來讀讀。第一篇：2最后一頭戰(zhàn)象 教案大全2最后一頭戰(zhàn)象同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場面嗎？（有，沒有）請同學(xué)們來讀讀這段話。1還有誰找到了別的句子，也能表現(xiàn)出嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情？從這句中你體會(huì)到了什么？【雖然已經(jīng)過了20多年，嘎羧還記得象鞍在閣樓上，而且非常急切的想得到它。3課后請大家閱讀沈石溪的其他動(dòng)物小說我想一定能帶給你們更多的震撼。沈石溪寫了很多的動(dòng)物小說（出示部分小說封面），被被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。二、速讀課文，整體感知：請你快速默讀課文，在讀準(zhǔn)生字新詞的同時(shí)想一想，嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫中感受到的？一邊讀一邊可以在旁邊寫一寫。那英勇善戰(zhàn)的嘎羧你是從哪兒看出來的？指名讀，課件出示：“士兵騎象殺敵??勢不可當(dāng)。：處于極度興奮狀態(tài)的嘎羧，見到象鞍后卻一下子安靜下來?！睅煟合蟀吧匣旌现还善じ铩⑾鯚?、戰(zhàn)塵和血液的奇特味道，聞著這奇特的味道，嘎羧又想起了當(dāng)年的場景：“士兵騎象殺敵??勢不可當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。（三）學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)放在如下重點(diǎn)句段：重點(diǎn)句：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。然后，它踩著嘩嘩流