【正文】 ”從這里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經對村寨和村寨的人們產生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關懷。2．學生閱讀后解決簡單的問題。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。教學難點提煉主要情節(jié)，歸納主要內容。生：它留給我們的是和平，因為它和它的戰(zhàn)友用生命保護了這片土地，捍衛(wèi)了和平。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。(學生自由讀，指名讀。我們一起來讀。師：真好，我們就用她所說的“戰(zhàn)后幸存”。請同學們和老師一起來書寫課題。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。（板書課題）3．這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。師：你從這段話中體會到了什么？師：帶著這種體會讀一讀。李老師把它們列在了大屏幕上。“重披象鞍”的這一部分的關鍵詞句，深入理解課文，體會戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。（既然是戰(zhàn)象，戰(zhàn)象要讀的有氣勢）這節(jié)課我們就一起走進它的故事。2風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情，帶著對戰(zhàn)友的深深懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友長眠的地方，它耗盡了自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑，請同學們再齊聲朗讀課文的最后兩個自然段?，F在，我們就開始上課吧。師：是的，在戰(zhàn)爭中，象兵們用刀、槍殺敵，而我們的戰(zhàn)象也以它的方式作戰(zhàn)，就像一位——（英雄，板書）：英雄戰(zhàn)象嘎羧有幸存活下來，二十多年過去了，它顯得越發(fā)衰老，即將走向黃泉路啦，可是有一天，它突然變得十分亢奮，課文中有對嘎羧的亢奮的具體描寫，你能找出來嗎？ 指名讀，課件出示：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮??什么東西。板書：戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲最后一頭戰(zhàn)象依依泣別英雄憑吊戰(zhàn)場自掘象冢莊嚴歸去第三篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教案doc2《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案設計 教學目標：1．學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容。（演示齊讀）最后一頭戰(zhàn)象，上節(jié)課我們初讀了課文，對這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰能說說戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣 2 的印象？誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。這礁石，也許是（），也許是（）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（），也許是在（），也許是在（）?？晌覞M腔的情義又能向誰來訴說，因為我是（最后一頭戰(zhàn)象）于是我只能凝望著天空，把這一切付諸于青天。師：你為什么要用“再”字? 8生：因為它已經第二次回到戰(zhàn)場。”師：(投影出示該句)我們一起來看，嘎羧和象鞍分別多久了?生：26年。師：除了神態(tài)還有什么?生：還有動作，“吹去上面的灰塵”。我們一起來讀——生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。整體讀文，總結寫作方法師：讓我們再來回顧一下嘎羧最后的生命歷程吧。第二項寫出主要內容(必做)。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。3．繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）二、研讀語句，細感悟文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。板書設計：2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠英勇 堅強。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎 羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。2．抄寫文中的生字和詞語。（3）找出具體描寫嘎羧行為的語句，想想這樣寫的好處。（3）引導想象當時嘎羧在打洛江畔憑吊戰(zhàn)友的情景，讀出初步感受： 出示：我和波農丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究竟。師：我們看作業(yè)。師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動物，每頭象都能預感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?生：因為嘎羧和其他公象奮勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門關里拉了出來，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。從這吼叫聲中，你聽出了什么?生：我聽出了嘎羧對當時侵占我們土地的日寇的憎恨。師：淚光閃閃是對嘎羧什么的描寫?生：淚光閃閃是對嘎羧神態(tài)的描寫。戰(zhàn)象嘎羧臨死前最不能忘記的是什么（象鞍 戰(zhàn)友 戰(zhàn)場）師：你們看，這可不是簡簡單單的三個詞語，每個詞語背后都展現著生動的畫面，蘊含著豐富的情感，下面就請大家默讀課文，找到最打動你的情節(jié)，畫出最令你感動的語句，想一想為什么？(學生默讀，邊畫邊思考。(板書：重披象鞍)一個“重”字，就把26年前和26年后的事聯系起來了，語言多準確呀。1．凝望著天空，它又想對蒼天說些什么呢？2．在學生發(fā)言后師引導：二十六年前的那場戰(zhàn)爭，我一下子失去了八十多位親人，讓我成了（最后一頭戰(zhàn)象），而今戰(zhàn)爭不再，戰(zhàn)象不再是戰(zhàn)象。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說思念，表達忠于戰(zhàn)友之心）4．學生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。自掘墳墓共長眠。這是曾經陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊，那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對過去的回想：“士兵騎象殺敵??勢不可當。（用紅色標注）指名讀，評價。沈石溪曾經說過這樣一句話：（課件出示）動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。2現在同學們根據自學提示，利用品細節(jié)的讀書方法，試著來學習重回戰(zhàn)場這部分課文的細節(jié)描寫。（板書 抓事件）同學們這是一篇動物小說，它的作者沈石溪曾經說過這樣一句話（動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的靈感，那么文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎樣表達它的情感呢？）1請同學們快速瀏覽課文5~~11自然段，（重披戰(zhàn)甲這部分）找出最能表現嘎羧對象鞍深厚感情的句子，畫下來讀一讀，體會它的想法。教學難點：抓住文中的關鍵詞句，體會戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。，嘎羧是一頭怎么樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫中感受到的？（課件出示：在我眼中，嘎羧是一頭的戰(zhàn)象，我是從感受到的。請同學們找出課文中描寫象鞍的句子，用“～～”劃出來。4．小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。：孩子們，人們是如此舍不得嘎羧，在這龐大的送行隊伍中，（課件交互）有？有？有？（老人、小孩、婦女。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下