【正文】 選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。三、拓展延伸，促升華此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。順勢再鞏固側面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。作業(yè)設計：1．繼續(xù)朗讀課文。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。（2）練習朗讀課文，初步讀出感受。五、總結。四、質疑引入學習感悟戰(zhàn)象身份，感悟嘎羧的戰(zhàn)象身份 出示：西雙版納曾經(jīng)有過威風凜凜的象兵。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，－－發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（2）小組學習：找到相關內容，用簡練的四個字來概括其他主要情節(jié)。教學準備 預習自學生字詞 教學過程一、導入今天我們要學習一篇新的課文，一起讀課題：最后一頭戰(zhàn)象二、檢測預習情況 正確流利朗讀，注意預習時標注的字音和易錯字形，再想想課文寫了什么。、補充課外資料和反復閱讀，初步感悟文本。第三項，閱讀沈石溪的作品(選做)。師：我們可以閱讀他的《斑羚飛渡》《第七條獵狗》《紅奶羊》《虎女蒲公英》；一定會更深刻了解剛才讀的那句話。作者表面上是在寫動物，其實更是在寫他內心的這份情感?。‰y怪作者這樣說——(投影出示：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂。嘎羧逝去了，它留給我們的是什么呢？我們可以靜靜地想，也可以跟同桌交流交流。一日做士兵，終身為戰(zhàn)士，嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。生：我找的是這句“土坑約有3米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，—只眼睛睜得老大，凝望著天空”，這句寫嘎羧凝望著天空，14它仿佛期盼著和平。師：同學們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。師：想象著這樣的場景，那第二句話又該怎樣讀呢?(指名讀后齊讀)此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜。師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——(生齊讀第二句)師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內心的情感是怎樣的呢？此時的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。生：他還望到了曾經(jīng)的戰(zhàn)友，他們曾經(jīng)浴血拼搏的戰(zhàn)場。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。師：真好，作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了它內心豐富的情感。同學們，嘎羧不會說話，它這豐富的情感我們是怎么體會到的呢?生：我從淚光閃閃中體會到嘎羧的深情，因為人才會淚光閃閃，而嘎羧也淚光閃閃。師：同學們，此時的嘎羧，是淚光閃閃啊，它會想——生：老朋友終于見到你了。(生默讀)老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又聞到了什么呢?想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢?自己試著讀一讀。師：26年再一次相見，文中用到了一個詞語那就是——生：久別重逢。深入讀文，走進嘎羧內心師：我們再來看這四個情節(jié)，這篇課文主要寫26年前，還是26年后所做的事呢?生：26年后的事。師：我看咱們班大部分同學都已經(jīng)把這四個詞語抄寫在筆記本上了，真會學習！同學們，如果你寫完了，可以把這四個情節(jié)聯(lián)系起來，用簡練的語言再把這篇課文的主要內容說一說。師：你們能不能用自己的話來說一說?生：九死一生。師：多好啊，用詞也特別準確。師：真好，我們就用他所說的這個詞語。（師生寫課題）師：課前大家對這篇課文進行了預習，下面請大家快速看一下課文，想—想，這篇課文主要寫了什么呢?(學生瀏覽課文后概括，教師指導。戰(zhàn)斗結 7束后，我方八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。三、深情獨白結束 課件《悲傷小夜曲》響起師深情：嘎羧走了，村寨恢復了往日的靜，但是村民們的心卻久久不能平靜，老師相信大家的心的心也久久的不能平靜，多么重情重意的一頭戰(zhàn)象??！它忘不了保護自己殺敵的戰(zhàn)甲，它忘不了救回自己性命，并照顧了自己二十六個春秋的村民，它忘不了曾經(jīng)灑過鮮血的打洛江，它更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。師：文中提到了幾次怎樣的“挖”？你從這些“挖”中體會到了什么？（是對戰(zhàn)友的思念和忠誠支撐著它在挖）它這是在自掘墳墓??！重點句“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，5體力不濟，挖一陣就喘息一陣。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍）。1．它久久凝望凝望著江面，他仿佛看到了什么？ 2．他為什么要對石頭親了又親？師：是啊!在他的心中這不是一塊冷冰冰的石頭，而是有情感的親人呀，4分別了二十六年，再見面時怎能不親了又親！請帶著你的體會去讀。：孩子們，人們是如此舍不得嘎羧，在這龐大的送行隊伍中，（課件交互）有？有？有？（老人、小孩、婦女。1．從嘎羧見到象鞍時的動作表情你體會到了什么 ？（對戰(zhàn)象來說象鞍就是戰(zhàn)甲）“淚光閃閃”體驗嘎羧的表面的安靜，內心卻波瀾壯闊，多么深沉的的嘎羧，引導學生讀文重點句：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。）師引導到重情重義上！二、感悟文本（一）嘎羧總體印象，讀書方法指導師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們走進戰(zhàn)象嘎羧的內心世界，悉心感受戰(zhàn)象嘎羧的重情重意。打洛江邊念戰(zhàn)友。4．小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。（背景課件）1．激情導入。2．引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷?！睅煟合蟀暗闹醒胗幸粋€蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。請同學們找出課文中描寫象鞍的句子，用“～～”劃出來。出示：“沒想到，嘎羧見了??久別重逢的老朋友。”師：“亢奮”是非常興奮的意思，誰能興奮地來讀一讀？師：你從句子的哪些地方看出了嘎羧的亢