【正文】 分裂。早在《論語》中就已出現(xiàn)“雅言”一詞，指的就是當時的“普通話”。雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復音化道路，但這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng)的根基?！笔紫?，古代漢語以單音詞為主，特別先泰兩漢更是如此。瑞典漢學家高本漢曾評價說:“中國不廢除自已特殊的文字而采用我們的拼音文字、并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。從她產(chǎn)生的那一 刻起，漢字就能擔負起承載中華文化的重任，幾千年來與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄，卻能同舟共濟，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬。(14 分):中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。在協(xié)助宋老師的班級工作上，她也很主動，十分負責，人也自信多了。同時，利用班會等機會，讓小霜展示舞蹈特長。宋老師對小霜說:“我剛接手咱們班，對同學們不了解，不如你當我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。但小霜學習十分努力，成績優(yōu)秀，每年都被評為優(yōu)秀學生?！啊廊恕钦l呢? 他(她)怎么了?”帶著疑惑，宋老師通過一段時間的觀察，比對字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來是一個大眼睛的女生李小霜。(14分)剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個“微語”本，要求同學們各取一個昵稱，每天可以在“微語”本上寫下自己的感想，同學們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進入六年級后的心聲?！??? 張老師后來在備課本中寫道:“學生對科學探究的過程，說是在老師的引導下，充分地思考、質(zhì)疑，主動獲得知識的過程。同學們跳躍起來:“原因找到了?！蓖瑢W們歪著身，瞪大眼，聚精會神地反復實驗著: 豎著將杯子倒扣在水中紙不溫。突然，一個男生喊了起來:“老師，我成功了!沒濕!紙真的沒濕!” “老師，我也成功了！”“我也成功了！”??趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？” “當然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？”有學生急迫地問。對學生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會濕，你們信嗎？”同學們個個驚得睜大了眼睛。下列選項中數(shù)列“1（）、32”空缺處的數(shù)字，正確的是 二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。不屬于二十四節(jié)氣的是 ：中秋重陽22.《水滸傳》“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”兩人物分別是 ：武松魯智深 23.《少年維特之煩惱》的作者是 ：歌德 ，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。這表明秦老師 ，對徒弟要求嚴格，以致個別徒弟對其心懷抱怨。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是 11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020 年)》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到A強化均衡發(fā)展，適應(yīng)社會需要上來 ，提高教育質(zhì)量上來，甲為泄私憤，將乙的照片作為扔飛鏢的靶子，甲的做法，同學矛盾不必夸大 ，對乙沒有影響，侵犯了乙的名譽權(quán) ，侵犯了乙的肖像權(quán) ，描述正確的是 ，班主任應(yīng)采取的恰當做法是，安于現(xiàn)狀 ，隨緣認命 ，察老師經(jīng)常利用課余時間義務(wù)幫小敏補習。張某對學校的處分不服，他可以向教育行政部門、施馨著官稱打,教育小麗。林老師的做法 。第一篇：2018年上半年教資真題小學《綜合素質(zhì)》附答案2018小學綜合素質(zhì)一、單壩遠擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)，正確的是 、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法，注重學生的個性發(fā)展 ，忽視學生的全面發(fā)展 ，注重學生的可持續(xù)發(fā)展，林老師讓全班學生都用老師喜歡的一種方式解題。不列不屬于教學反思的是5教師張某上班遲到了，學校按照制度規(guī)定扣除了張某當月的部分績效工資。下列說法中正確的是 ，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是 ，拿回家自用，小明的行為 《中華人民共和國預防未城年人犯幕法》，下列屬子”不良行為“的是 ，偷監(jiān)同學財物 ，擾亂治安10，六年級女朱某學習不好，經(jīng)常在課黨上講話，一天課，朱某又和何桌的男說 話，教師張某批評朱菜說:“你怎么這么賤呀，能不能不相惹男生呀! 朱裝聽后立即大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。小敏的家長多次給秦老師報酬，都被秦老師婉言謝絕了。下列關(guān)于鄭老師的行為說法不正確的是 ，美國實行了一項援助歐洲的計劃，促進了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟的恢復，并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)，該計劃的名稱是 ，許多朝代都曾實行過“變法”，以期通過變法改變國家增強國家實力，在下列變法人物中，主張“燔詩書而明法令”是 ，創(chuàng)造和改進了簡儀，仰儀，高表等觀測天象的儀器，主持編制了《授時歷》，天文學家是（） 20大氣層分為對流程、平流層、電離層、三一層等，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是 ：電離層21二十四節(jié)氣是地球運行到二十四個規(guī)定位置的日期，在中國古代主要用于指導農(nóng)事活動。下列中國古代樂器中，屬于絲類的是 ，下列程序組可對系統(tǒng)資源進行管理的是A.“剪貼板”和“我的文檔” B.“我的文檔”和“資源管理器” C.“剪貼板”和“我的電腦” D.“我的電腦”和“資源管理器”，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將 ，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是 A.“蔬菜”和“蘿卜” B.“芭蕉”和“香蕉” C.“檸檬”和“橙子” D.“番茄”和“茄子”，特別鍛煉觀察和思考能力。：科學課上，張老師指著實驗儀器說：“每個杯子底部都有一團紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？” 學生馬上投入到實驗中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個蓋，要么在杯中塞些異物。學生疑惑道：“倒著放還能不濕？”張老師：“能！”學生又動了起來，第一次失敗了，第二次失敗了??大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵的目光。張老師啟發(fā)道:“大家想一想，你們最初的實驗，紙為什么溫了?后來又為什么不濕呢?再動手試一試，仔細觀察。傾斜著將杯子放入水中紙變濕，先豎著將杯子倒和在水中，再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕?！?問題: 請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析張老師的教學行為。一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個署名為“霜美人”的留言，字里行間透出失落失和傷感。經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。學習之余，她還堅持自己的業(yè)余愛好舞蹈。在接下來的日子里，宋老師對小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學習上嚴格要求。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在學校組織的迎新年聯(lián)歡會上，小霜別具創(chuàng)意地用報紙折疊了一套晚禮服，在舞臺上走秀。問題:請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析宋老師的教育行為。能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾多。這不僅因為漢字是中華文化的載體，更是漢字本身就是中華文化不可或缺的組成部分。漢字的強大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。中國的文字和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可少的。漢字一字一個音節(jié)的特點，正與漢語詞匯的這種特點相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對應(yīng)關(guān)系。其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復雜。孟子曾嘲笑楚國的許行說話像