20xx20xx學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文科組總結(jié)_5-展示頁(yè)
2024-11-04 12:56本頁(yè)面
【正文】 按計(jì)劃進(jìn)行語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)。再加上張老師對(duì)考點(diǎn)把握的準(zhǔn)確，所教班級(jí)學(xué)生每次考試成績(jī)都排名靠前。始終貫徹兩條路線：一是學(xué)語(yǔ)文，二是考語(yǔ)文。效果非常不錯(cuò)，課堂形式活潑，學(xué)生學(xué)有所得，較為喜歡，也樂(lè)于接受。因此，在本學(xué)期的語(yǔ)文課堂上，我們初一備課組開(kāi)展小組合作、“兵教兵”等方式學(xué)習(xí)，老師給予學(xué)生大量的鼓勵(lì)與肯定，收效較好！具體來(lái)看，龐艷、張磊、蘇國(guó)駒、楊晶晶等老師的課堂較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性。任何人都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，學(xué)生更希望可以得到老師的贊賞。相反，給與更多的關(guān)注，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上、身心上得以發(fā)展。如初一備課組：一直貫徹用鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生的觀念，用全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生。二、改變口耳傳授教法，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)方式：精巧教學(xué)須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，才有高效。，取經(jīng)回家：本學(xué)期組織我科組組員外出學(xué)習(xí)頻率較高，其中初一老師基本全部參加了新教材培訓(xùn),參加了“東莞市高效課堂研討暨學(xué)科帶頭人示范課”四次學(xué)習(xí)活動(dòng)，初一新教材培訓(xùn)，《2013年初三語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)》、中考題型變動(dòng)分析會(huì)，聆聽(tīng)了余映潮、孔維勤、容理誠(chéng)等名師的示范課，學(xué)習(xí)了馮善亮的《2013年初中語(yǔ)文教學(xué)能手暨初一新教材培訓(xùn)專題活動(dòng)》等講座，參加“港澳臺(tái)三地文言文教學(xué)交流”及胡樂(lè)民老師表演頌欣賞會(huì)。為達(dá)成資源及時(shí)共享，要求組員按時(shí)上傳資源到學(xué)校資源庫(kù)，把學(xué)習(xí)的、整理的資源在科組“硯并要求老師們完成讀書(shū)筆記。李小瑩、楊晶晶、龐艷三位老師入圍市教學(xué)能手復(fù)賽。一學(xué)期來(lái)，我科組收獲了被評(píng)為市“先進(jìn)科組”的榮譽(yù)，成功申報(bào)了一項(xiàng)市立項(xiàng)課題。第一篇：20132014學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文科組總結(jié)_520132014學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文科組總結(jié)執(zhí)筆人：陳燕芬本學(xué)期來(lái)，我科組秉承我?！皩?shí)施精致教育，開(kāi)展精巧教學(xué)”的工作方針，承擔(dān)語(yǔ)文教育教學(xué)工作。大膽開(kāi)展教學(xué)改革，引領(lǐng)教師經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”、從“課堂實(shí)踐”到“反思總結(jié)”、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高科組教師的專業(yè)理論水平及實(shí)踐精巧語(yǔ)文教學(xué)能力。輔導(dǎo)鄒曉樹(shù)同學(xué)獲得市現(xiàn)場(chǎng)作文三等獎(jiǎng)，曾嘉敏、龔杰瑜等同學(xué)在市書(shū)信比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、鎮(zhèn)一、二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將一學(xué)期工作匯報(bào)如下：一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，提高教研水平：《2011語(yǔ)文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，開(kāi)展了2013考綱研究，組織部分學(xué)習(xí)了張紹振、鄭桂華、余映潮等老師的專著，如《解讀語(yǔ)文》《》等。，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)：本學(xué)期基本每周都舉行科組會(huì)議及備課組會(huì)議，組織了“考綱學(xué)習(xí)”“三步精化以讀帶寫(xiě)”作文課題研討，“東莞市高效課堂研討暨學(xué)科帶頭人示范課”聽(tīng)課心得、中考改革變動(dòng)應(yīng)對(duì)策略研討、初一新教材教學(xué)研討、統(tǒng)測(cè)質(zhì)量分析等十余次研究討論，使組員能在掌握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)的氛圍中組織教學(xué)，避免閉門(mén)造車。耕”上共享，使思想交流隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。并將收獲的信息第一時(shí)間在科組研討會(huì)上與組員分享，或在科組Q群上交流。本學(xué)期我科組在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面做了不少嘗試，要求還學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，還學(xué)生思考空間，促使其改變被動(dòng)聽(tīng)講，附和思考的惡習(xí)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，不因?qū)W生的成績(jī)差而將他排除在教學(xué)視線之外。好孩子是夸出來(lái)的。特別是低年級(jí)的學(xué)生，鼓勵(lì)是最好的指揮棒。蘇老師將作文課上的有聲有色，一改以往老師教學(xué)生聽(tīng)的模式，而是讓學(xué)生在寫(xiě)好作文后進(jìn)行互評(píng)互改，然后在小組間推薦優(yōu)秀作文上講臺(tái)朗讀，充分鼓勵(lì)學(xué)生，老師再恰到時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)。張磊老師的語(yǔ)文課堂側(cè)重讀與寫(xiě)。張老師的語(yǔ)文課堂幽默風(fēng)趣，學(xué)生較為喜歡。同時(shí)，張磊把早讀課也納入了自主學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，主要是以語(yǔ)文科代表為核心，強(qiáng)調(diào)科代表的權(quán)利，以班干部為協(xié)助。龐艷老師所教學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和自學(xué)能力相對(duì)較高，在課堂教學(xué)上龐老師在夯實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于拓寬教材內(nèi)容的寬度，并適量輔以深度教學(xué)。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生自身能力很強(qiáng)，龐老師盡可能的讓學(xué)生多方面的展示自己，如課前開(kāi)展“我最喜歡的一首歌”“最喜歡的一部電影”介紹等等，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也為寫(xiě)作積累了素材。楊晶晶老師上示范課《記承天寺夜游》，采用換位思考，猜讀標(biāo)題，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生各自根據(jù)標(biāo)題，展開(kāi)想象和聯(lián)想，猜想本文會(huì)寫(xiě)些什么，并在稿紙上呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖。逗引學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，十分有效。借助市先進(jìn)科組評(píng)選擇和市高效課堂建設(shè)機(jī)會(huì)進(jìn)行科組建設(shè)，帶動(dòng)組員重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的本質(zhì)及本職，對(duì)語(yǔ)文的核心價(jià)值、課堂教學(xué)核心等作了深度研討，敲定語(yǔ)文教學(xué)“三味五環(huán)”的教學(xué)模式，并在課堂范式的研究方面進(jìn)行多輪實(shí)驗(yàn)。建立備課組共同資源庫(kù)。推行作業(yè)分層，針對(duì)學(xué)困生、積極借鑒同備課組老師的好做法，在交流中不斷提升。通過(guò)這些公開(kāi)課，讓組內(nèi)老師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心構(gòu)思，同時(shí)能夠聽(tīng)取不同教學(xué)風(fēng)格老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬眼界，提升教學(xué)機(jī)智。同時(shí)，組內(nèi)老師通過(guò)日常推門(mén)聽(tīng)課不斷學(xué)習(xí)借鑒彼此的教學(xué)亮點(diǎn)，提升自己的教學(xué)技能。大家分工明確，做事有條理：比如每人負(fù)責(zé)的作文練習(xí)卷、周測(cè)卷、要印發(fā)的資料，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)印好，誰(shuí)數(shù)好，再放到同組老師的手中，避免了試卷、資料的混亂。有的老師甚至主動(dòng)
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