【正文】 什么？主題：贊美長媽媽的善良、樸實、真誠、有愛心，對長媽媽真切的思念與熱愛。（一）思考：童年的魯迅對長媽媽的態(tài)度有沒有變化？ 前：不大佩服他，不喜歡后：充滿敬意，喜歡、熱愛，感激。大家覺得這首詩寫得好嗎？二十八個字的祝壽詩，寫得一波三折，讓人忽驚忽喜，妙不可言，同學們，這種寫法叫什么？（欲揚先抑）同學們在平時的作文練習中運用過嗎？那就請同學們認真上好這節(jié)課，也許等會兒你就會用了呢？接下來，讓我們先從幾篇文章感受一下這種寫作手法的妙處。誰知紀曉嵐又寫下第三句“生下兒子是個賊”，這次四座賓客又不敢言語，哪知紀曉嵐又從容地寫了第四句：“偷得蟠桃奉慈親。教學重難點：通過同一主題的幾篇文章《阿長與》、《蟬》、《馮諼客孟嘗君》開展群文比較閱讀，感受欲揚先抑的不同角度，從而學會運用欲揚先抑的寫作手法。第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊欲揚先抑梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級中學 ：聯(lián)系方式： ***《欲揚先抑》教案薛丹丹欲揚先抑梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級中學 薛丹丹 *** 教學目標：引導學生進行閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生學會精讀、略讀、瀏覽、跳讀等多種閱讀方法。通過《阿長與》、《蟬》、《馮諼客孟嘗君》幾篇文章開展群文閱讀課，感受欲揚先抑的不同角度，從而學會運用。教學方法：自主閱讀法、交流探究法 教學工具：多媒體 課時安排：一課時 教學設計：一、導入同學們，你們聽說過清代著名的政治家、文學家紀曉嵐嗎？今天我們先講一個跟他有關的故事，有一天，紀曉嵐的一個朋友的老母親過生日，請紀曉嵐作詩祝壽，他稍作思索，提筆寫道：“這個婆娘不是人”，四座賓客都嚇了一大跳，正當人們滿懷疑慮的時候．他不慌不忙寫道：“九天仙女下凡塵”，大家終于松了一口氣?！辟e客立馬鼓掌叫好。二、賞析《阿長與》欲揚先抑的寫法我們剛剛學過《阿長與》這篇文章，這是魯迅先生的一篇回憶性散文，凝聚著作者對長媽媽的深切懷念，現(xiàn)在請同學們再次快速閱讀這篇文章。這種變化是由什么引起的？ 長媽媽不識字，又沒有錢，但為了“我”，肯花時間去尋找，并花錢買來《山海經(jīng)》，“我”不勝感激。但是在贊美長媽媽之前，作者卻用了大量文字“抑”長媽媽，我們具體來看一下，是怎么抑的呢？ 抑：①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身，且睡相不雅 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛故事⑥謀害我的隱鼠敘事（要抑的充分，最好用具體的事例來說明）描寫：外貌（“黃胖而矮”“生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤”）動作（一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字）語言（城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排的站在城墻上，外面的大炮就放不出來）神態(tài)（惶急）寫出了一個粗俗、煩瑣、愚昧、迷信的長媽媽。三、賞析《蟬》欲揚先抑的寫法（一）請同學們自讀文章，思考作者對蟬的感情前后有什么變化？ 明確：前：“煩”（“近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。（二）《蟬》賞析欲揚先抑手法的運用作者想表達的主題是什么？贊揚蟬的生命意義。四、賞析《馮諼客孟嘗君》欲揚先抑的寫法（一）請同學們自由朗讀《馮諼客孟嘗君》原文和譯文，思考作者要表達的主題是什么？贊美馮諼非凡的才能，為孟嘗君經(jīng)營“三窟”?！?“長鋏歸來乎！出無車?！泵鑼?語言（馮諼既無愛好，又無能耐，還愛發(fā)牢騷，不斷地要求優(yōu)厚的生活待遇）薛地收債敘述（具體事例，成事不足，敗事有余）作用：作者把他貶抑到最低處，這些內容都是為后來贊美馮諼作鋪墊，給人更強烈的對比效果。作者在構思與寫作過程中，要注意抑揚前后應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。抑，起的是襯墊作用。六、猜猜前半篇（一）伯父從臺灣歸來文章：……十多天過去了；伯父要走了，我徹底失望了。在車站上，伯父再三叮囑爸爸：“我走后，你趕緊把設備添置起來，有什么情況及時寫信告訴我?！甭牭竭@些，我一下子呆住了，伯父的形象頓時在我眼前高大起來，回家的路上，爸爸告訴我，伯父這次帶回一筆錢，想在村里辦兩個加工廠，還想資助一所小學。啊，伯父，你給我，給鄉(xiāng)親們帶來了最好的禮物。伯父，我等著你再回故鄉(xiāng)。一陣爆竹聲后，鎮(zhèn)長說話了。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。唉，阿麻，我們竟誤解了他！后來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮(zhèn)上的孩子高高興興去上學，大人喜氣洋洋去城里辦事了?，F(xiàn)在我們嘗試一下用欲揚先抑的手法寫一個人物，說說你身邊人的變化。朗讀學生的小練筆作文。十、板書設計欲揚先抑阿長與《山海經(jīng)》 抑：事件、外貌、動作、語言 揚：善良、樸實、真誠 蟬 抑：聲音、體態(tài) 揚：生命意義 馮諼客孟嘗君 抑：語言 揚：非凡才能 總：抑：外貌、語言、心理、動作、具體的事件 揚：精神、品質 反思：本節(jié)課我設計了快速瀏覽、比較閱讀、跳讀等多種閱讀形式，在具體的內容指引下，鍛煉了學生的閱讀能力，提高了閱讀方法，同時穿插說和寫的內容，讓學生多角度理解欲揚先抑這個主題，學會運用，又培養(yǎng)了讀寫能力。第二篇：人教課標版初中語文七年級《化石吟》教案《化石吟》是一首科學抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。學習本詩，首先應該利用多媒體手段讓學生認識化石，引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內容，體會詩人的思想感情。教學目標。，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。教學重點把握詩歌的內涵，體會詩歌所表達的豐富情感。課前準備多媒體課件教學設想以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學生從視覺的效果上先睹為快，充分調動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。教學步驟一、導入新課：采用多媒體教學，向學生展示圖片（始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學生閱讀的興趣。提問：那這些精美的生物的圖片從何而來？明確：是科學家通過對古生物的化石進行復原而來的。對于這些遺留千古的化石,你們有沒有興趣一睹為快呢?今天有一個人對這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領略這些化石的風采，出示課題。也可用音樂導入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?