【正文】 自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是它的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。所以文章充滿了悲壯的情感。師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。（世人之悲）師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。（死亡之悲）師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（展示作證之悲）生：他們在歸途中全都犧牲了。師：體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。三、研讀課文：：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的哪幾個方面？生：因為他們后到達南極。（8—10）奧茨越來越走不動 走向暴風(fēng)雪迎接死亡。（1—3）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸程。現(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻出生命的勇士們。教學(xué)難點：；，實現(xiàn)生命價值的偉大。（即文后練習(xí)三，書信略）20170308周三第二篇：人教課標版七年級語文下冊教案21 偉大的悲劇教學(xué)目標：，體味關(guān)鍵語句。斯科特 事業(yè)偉大失敗之悲 埃文斯 精神偉大 作證之悲 奧茨 人格偉大 死亡之悲 鮑爾斯 態(tài)度偉大威爾遜情感偉大斯科特在生命的最后一刻，在寒風(fēng)凜冽的南極帳篷里，給英國公眾寫下了一封絕命書。這五位探險者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作家給他們作傳更有意義，能給人長久的思考?！币磺懈呱械臍绠斎皇莻ゴ蟮谋瘎??！秱ゴ蟮谋瘎　纷髌穼懙氖撬箍铺匾恍袕奶诫U準備到出發(fā)南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過程?！秱ゴ蟮谋瘎　肥亲骷乙罁?jù)斯科特探險隊遺研下來的一些底片、電影膠卷、日記遺書等創(chuàng)作的。1942年，茨威格于巴西自殺。二戰(zhàn)爆發(fā)后，茨威格在1934年走上了流亡的道路。1917年創(chuàng)作戲劇《耶利米》，1920年創(chuàng)作傳記《馬賽琳娜德博爾德》、人物評傳《三大師》、傳記《羅曼1914年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，在戰(zhàn)爭后的十余年間，茨威格的作品呈現(xiàn)爆發(fā)式態(tài)勢。在他20歲的時候，他的第一部詩集《銀弦集》在柏林出版。1881年生于維也納一個猶太富商家庭。⑴事業(yè)偉大 要第一個到達南極點，這是史無前例的偉大事業(yè) ⑵精神偉大 吃苦耐勞、堅忍不拔，有強烈的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神⑶人格偉大 為對手作證，有令人敬佩的紳士風(fēng)度和偉大胸懷 ⑷態(tài)度偉大 在離死只有寸步之遙的時候，還在進行科學(xué)觀察 ⑸情感偉大 生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民明確：⑴失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”⑵ 作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”⑶死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”這些“悲”中包含的含義有：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……，我們再去思考，茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕? 簡介茨威格及創(chuàng)作背景斯蒂芬⑷ 3月29日—10月29日，相隔時間長，說明天氣惡劣到人們無法進行救援，更突出英雄的偉大。⑶ 3月21日—3月29日，看起來只有短短的8天，但在那冰天雪地的極寒地帶，斯科特他們?nèi)詧猿种?。?月17日—3月2日相隔13天，3月2日—3月21日相隔19天，反映出斯科特返回的速度越來越慢，身體越來越虛弱，任務(wù)越來越艱巨，但仍在堅持。⑴ 16日18日，只有兩天時間，說明斯科特是在相距南極點很近的地方發(fā)現(xiàn)第一名已有歸屬，但仍堅持到達終點，并接受作證任務(wù)。⑴ 1912年1月16日 斯科特一行啟程到南極⑵ 1月18日 斯科特到達南極并接受作證任務(wù) ⑶ 2月17日夜里1點鐘 到達“屠宰場營地”，埃文斯死去。到南極探險，并為挪威探險家阿蒙森作證，最終全部獻出了生命。第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《偉大的悲劇》《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計衢江區(qū)高家鎮(zhèn)初中 李勝春一、教學(xué)目標：知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的詞句，把握作者表達的思想感情情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度二、教學(xué)重點難點： 重點：通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵詞句，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情 難點：聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵詞句的含義體會作者的寫作意旨，實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升三、教學(xué)準備：文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進行充分地預(yù)習(xí)準備多媒體課件四、教學(xué)過程：，今天我們一起學(xué)習(xí)挪威作家茨威格寫的《偉大的悲劇》，先請同學(xué)們找出本文中英雄的名字。斯科特、埃文斯、奧茨、鮑爾斯、威爾遜 ？請用一句話概括?？纯锤饔惺裁词掳l(fā)生。⑷ 3月2日 到達下一個貯藏點，奧茨像一個英雄似的向死神走去 ⑸ 3月21日 離下一個貯藏點只有20公里，燃料已告罄，無法離開帳篷⑹ 3月29日 三位英雄死去并留下書信⑺ 10月29日 探險隊出發(fā)營救⑻ 11月12日 探險隊發(fā)現(xiàn)已凍僵在睡袋里英雄的尸體 ，結(jié)合文中描寫英雄心理和神態(tài)的詞語，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。從堅持不懈、不安、戰(zhàn)栗、精疲力竭、悶悶不樂、傷心、怏怏不樂、姍姍來遲、不祥、小心翼翼、憂心忡忡、害怕回家、疲憊不堪、畏縮不前、語無倫次等詞語中可以看出他們勇于探險、不怕失敗、堅持到底的勇氣和誠實守信的高貴品質(zhì)。從失望、膽怯、可怕的絕望、驚慌、恐懼、疲憊、踉踉蹌蹌、敬畏、疲憊、羸弱、迷迷糊糊、支撐、蹣跚等詞語中可以看出他們即使在生命將耗盡的時刻，為了理想，為了信念具有永不言棄的堅強意志。從驕傲、沒有哀嘆過一聲、哆哆嗦嗦、悲傷、堅決等詞語中仍可以看出斯科特他們的堅強意志，為事業(yè)生命不息戰(zhàn)斗不止的英雄氣概?！皞ゴ蟆斌w現(xiàn)在哪些方面，又為什么說“悲劇”？結(jié)合文本內(nèi)容說說你的理解。茨威格，奧地利作家。1900年，進入維也納大學(xué)，就讀哲學(xué)和文學(xué)史，并發(fā)表小說《普拉特的春天》。1904年，獲得博士學(xué)位，并發(fā)表第一部小說集《艾麗卡埃瓦爾德的戀愛》。主要突出在小說和傳記作品的創(chuàng)作中。羅蘭》，1922年創(chuàng)作小說集《熱帶癲狂癥患者》和《日內(nèi)瓦湖畔的插曲》，1925年創(chuàng)作人物評傳《與惡魔搏斗的人》，1827年創(chuàng)作歷史特寫集《人類群星閃耀時》等等。在流亡途中，茨威格沒有停止寫作，在去世前的九年間，他先后完成了六部傳記。1911年底，挪威科考隊和英國科考隊，在南極展開了一場驚心動魄的比賽。作家對英國海軍上校斯科特、海軍軍士埃文斯、科學(xué)博士威爾遜、英國皇家禁衛(wèi)軍騎士上尉奧茨等這些有特殊經(jīng)歷的人的民族性格、文化精神以及心理世界等了解和諧熟。明確：文章結(jié)尾作家寫道：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。作為一位偉大的作家，想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。人可以失敗，但絕不能被打倒。閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇