(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)(10)-展示頁(yè)
2024-10-03 10:46本頁(yè)面
【正文】 讀書，自以為大有所益。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。2．議一議主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)談。（4）釋疑：交流討論不理解的語(yǔ)句。（2）全班齊讀。（學(xué)生自主閱讀課文注釋?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。（三）情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)1．能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué) 《資治通鑒》孫 權(quán) 勸 學(xué)呂 蒙 贊 學(xué) 魯 肅（就學(xué)）關(guān)愛(ài)部下 聽(tīng)勸 敬才 善 勸 好 學(xué) 好學(xué) 愛(ài)才第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)太和縣三中教育集團(tuán)大新校區(qū) 徐春堂教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)?！毕Ｍ瑢W(xué)們要多讀書，讀好書，用豐富的知識(shí)武裝自己，幾年之后，當(dāng)我們?cè)僖?jiàn)面時(shí)，同學(xué)們都不再是當(dāng)年那個(gè)吳下阿蒙了，你們的進(jìn)步一定會(huì)讓老師刮目相待?！鄙勘葋喺f(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)；后寫魯肅“與蒙論議”贊學(xué)，“結(jié)友而別”。（學(xué)生表情朗讀魯肅的話并試背）B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呂蒙應(yīng)答時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”可見(jiàn)呂蒙頗為自豪自得的神態(tài)。學(xué)生齊讀二人的對(duì)話）A、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯肅說(shuō)話時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大簡(jiǎn)直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。B、學(xué)生表情朗讀孫權(quán)的話并試背?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。揣摩人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)心理，進(jìn)而把握人物形象的性格特點(diǎn)孫權(quán)是如何勸學(xué)的？（學(xué)生齊讀孫權(quán)的話）A、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫權(quán)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣神態(tài)心理：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，嚴(yán)厲中又可見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、厚望。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（4）請(qǐng)學(xué)生找出出自本課的成語(yǔ)并學(xué)習(xí)吳下阿蒙：特指原來(lái)不好讀書的吳國(guó)大將呂蒙。即更．刮目相待：重新。乃．始就學(xué)：于是，就。（3）師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞：但．當(dāng)涉獵：只，只是。)更(gēng)邪(y233。)為博士(w233。（三）一讀，讀準(zhǔn)字音 讀出停頓師范讀課文學(xué)生自由讀，提示注意生字的讀音強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音卿(qīng)孰(sh《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。（二）、了解作者、作品 學(xué)生讀注釋（1），勾劃重點(diǎn)?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病，不愛(ài)讀書學(xué)習(xí)，孫權(quán)屢勸他多學(xué)知識(shí)，可呂蒙每次都推三阻四，還自以為一介武夫，讀書何用。話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)獨(dú)霸一方，他手下有員大將名叫呂蒙。四、教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法五、課型：自讀課六、課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué) (10)孫權(quán)勸學(xué)》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方式讀課文，理解文意，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，想象人物的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而把握人物形象。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)；揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。同學(xué)們看過(guò)《三國(guó)演義》嗎？天下大勢(shì)分久必合，合久必分。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果如何呢？讓我們來(lái)看看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。司馬光(1019—1086)字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。)涉獵(sh232。i)遂(su236。)指名學(xué)生讀學(xué)生齊讀（四）二讀，讀懂文意（1）學(xué)生結(jié)合注釋，邊讀邊翻譯，劃出不懂的詞句，小組討論（2）學(xué)生推舉代表翻譯課文，師糾正學(xué)生翻譯的不準(zhǔn)確的地方。孰．若孤：誰(shuí),哪個(gè)。及．魯肅過(guò)尋陽(yáng)：到了?
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