(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊天凈沙秋思-展示頁
2024-09-21 19:33本頁面
【正文】 有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。他走過纏滿枯藤的才樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到 “ 小橋流水人家 ” ，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。夕陽 /西下，斷腸人 /在 /天涯。馬致遠，元代著名散曲家，早年熱衷于功名，卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯 20 余載，本曲是這種漂泊生涯體驗的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的 “ 絕唱 ” ，元人譽之為 “ 秋思之祖 ” 。二、一讀詩歌，解讀題目 “ 天凈沙 ” 是曲牌名， “ 秋思 ” 是題目。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒懷主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。教學中盡量在教學中采用讓學生朗讀的方式去領會這首小令呈現(xiàn)出來的節(jié)奏美，讓學生還原詩歌中的畫面來領會詩中展現(xiàn)的圖畫美，領會詩人表現(xiàn)的游子的思鄉(xiāng)之情。 教學方法： 誦讀法、探究法、想像法。 ，提高詩歌的鑒賞能力。 ，體味詩歌意境。秋思》教學設計 《天凈沙 相信，每每秋葉飄零之時，你一定會想起這首《天凈沙 秋思》。 悟秋思，升主題 深情誦讀全曲，感悟作者寄寓的思想情感。正如文學家王國維在《人間詞話》所說的： “ 一切景語皆情語。 師小結(jié)：從剛才的詩句中，我們體會到了那悲悲切切的秋意，讓我們也置身于凄清、悲涼、傷感的氛圍之中。 師小結(jié)：漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著瘦馬，迎著凄苦的秋風，向著遠方踽踽獨行，卻不知自己的歸宿在何方。在古道邊，往往有著旅人的離家別親。 過渡：那用烏鴉來渲染凄涼的氛圍？ 師小結(jié)：黃昏時的烏鴉在哀鳴著，盤旋于枯藤老樹之間，尋找自己的窩巢。枯藤老樹昏鴉 明確： 枯藤：干枯、蒼老、沒有生命力，孤 枯敗落 老樹：垂死之感 昏鴉：傍晚時的烏鴉。 賞秋景，感受意境。小令體制短小，是單支曲子，像一片葉子，元人又將小令稱作 “ 葉兒 ” 。 明確：簡短、直白、押韻、朗朗上口 ?? 教師補充：這是小令。因為這首小令，他還被稱為 “ 秋思之祖 ” 誦秋曲，初步感知。 張繼《楓橋夜泊》 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 唐 ?王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》 樹樹皆秋色，山山唯落暉 唐 ?王績《野望》 八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅 唐 ?杜甫《茅屋為秋風所破歌》 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠 宋 ?范仲淹《蘇幕遮》 二、學習新課 作者簡介 馬致遠，字千里，號東籬，元代大都人，著名的雜劇和散曲作家，與關漢卿、白樸、鄭光祖合稱為 “ 元曲四大家 ” ，有文場 “ 曲狀元 ” 之稱。秋天的詩句： 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 訓練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。教學重難點： 理解《天凈沙 感受古典詩詞中的意象。第一篇： (部編 )初中語文人教 2024 課標版七年級上冊天凈沙 秋思 天凈沙 秋思教學設計 教學目標： 正確流利有感情地朗讀課文。 體會詩中的游子的思想情感。 秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。教學過程 一、導入新課 學生說關于秋天的詩句，引出 “ 秋思之祖 ” —— 《天凈沙 .秋思》。唐 雜劇有《漢宮秋》、《薦福碑》、《青衫淚》等十五種，散曲 有輯本《東籬樂府》一卷。 （ 1）請同學們自己先大聲地讀幾遍，然后說說它在語言上有什么特點。小令是元代散曲的一種，是一種同音樂結(jié)合的長短句歌詞。 “ 天凈沙 ” 是曲牌名， “ 秋思 ” 是題目 （ 2）、指明學生讀，互相點評。 聽教師范讀，說說對這首曲子的理解與感受。詩人常用 “ 烏鴉 ” 這一意象渲染出衰敗、凄涼的氛圍。而自己卻遠離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠的他鄉(xiāng)，怎不叫人心生凄涼??！ 古道西風瘦馬 古道： 古老的道路。多情自古傷離別，別意總是凄然。此情此景怎不叫人肝腸寸斷??！ 夕陽西下，斷腸人在天涯 夕陽西下：暮色將至，營造了一種哀愁。正是詩人精心選取了最富有秋天特色和凄哀感受的景物，特別是如烏鴉、古道、西風這些在我們古典詩詞中具有特殊意味的景物，讓我們體味到濃濃的秋意，深深的哀愁。 ” 繪秋圖，悟情感 根據(jù)自己的理解，用自己的話說說這首曲描繪了怎樣的畫面。 三、教師 小結(jié) 短短 28 個字，簡簡單單幾處景，字字句句透著情。愿我們每個人的心房里都時常有中國古典詩歌在吟唱！
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1