(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)天凈沙秋思(完整版)
【正文】 神本身無(wú)所謂錯(cuò)誤。觀賞圖畫(huà)，思考問(wèn)題?，F(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)看，才覺(jué)得是真的諷刺啊。各小組展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多。這時(shí)太陽(yáng)就要下同了，太陽(yáng)也要回家了還沒(méi)有找到抽空的地方 ，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。這是一篇抒情作品，僅用 28 個(gè)字，就生坳地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。 。 ” 繪秋圖，悟情感 根據(jù)自己的理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首曲描繪了怎樣的畫(huà)面。而自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，怎不叫人心生凄涼?。? 古道西風(fēng)瘦馬 古道： 古老的道路。小令是元代散曲的一種，是一種同音樂(lè)結(jié)合的長(zhǎng)短句歌詞。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 學(xué)生說(shuō)關(guān)于秋天的詩(shī)句，引出 “ 秋思之祖 ” —— 《天凈沙 .秋思》。第一篇： (部編 )初中語(yǔ)文人教 2024 課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)天凈沙 秋思 天凈沙 秋天的詩(shī)句： 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。小令體制短小，是單支曲子，像一片葉子，元人又將小令稱作 “ 葉兒 ” 。在古道邊，往往有著旅人的離家別親。 悟秋思，升主題 深情誦讀全曲，感悟作者寄寓的思想情感。 ，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。二、一讀詩(shī)歌，解讀題目 “ 天凈沙 ” 是曲牌名， “ 秋思 ” 是題目。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。 六、總結(jié) 這首小令僅用 28 個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語(yǔ)，而字字卻是扣著 “ 情 ” 來(lái)寫(xiě)，古人說(shuō)： “ 凡景物，皆情語(yǔ) ” ，《天凈沙 ?秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。（結(jié)合課程目標(biāo)和考綱要求分析略。（切入正題） 二、正文?？墒氰饺顺商鞛檫@個(gè)問(wèn)題煩惱憂愁，而影響到自己的現(xiàn)實(shí)身心生活就不對(duì)了。如果 杞人和曉之者看到現(xiàn)代社會(huì) “ 戰(zhàn)火紛起、境惡化、人口急增、旱澇災(zāi)害、火災(zāi)頻發(fā)、交通事故、過(guò)度抽取自來(lái)水，造成地面塌陷 ??” 等現(xiàn)象，深感責(zé)任重大，憂郁之心漸長(zhǎng)。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 三、整體感知 自主探究 1 學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。 ) 四、分組討論 質(zhì)疑體會(huì) ? 教師導(dǎo)學(xué) 1 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。積累幾句詠雪的名句。 —— 李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 分析五幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。 ⑴“ 偷偷的 ” ， “ 鉆 ” —— 寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。作者的視線是從上往下的。 ⑻ 拓展：你也來(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。 第三課時(shí) 一、齊讀課文。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。 [明確 ]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之 春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以 “ 腳步近了 ” 始，以 “ 領(lǐng)著我們上前去 ” 終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。 三、精讀前后兩部分。 春天的人們。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 我們今天學(xué)了如何寫(xiě)春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于 50 個(gè)字。再寫(xiě)花的顏色多種多樣（從視覺(jué)）。 ⑵“ 嫩嫩的，綠綠的 ” —— 寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。（展示課件） 二、作者介紹： 這篇文章的作者是誰(shuí)呢？ —— 朱自清 他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看 P64 注解 ① ） （展示課件）補(bǔ)充介紹。 教學(xué)重點(diǎn)： 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。 例句： A 是一座金字塔，是進(jìn)取。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。 3 學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。教學(xué)難點(diǎn)
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