【正文】 學(xué)生和講授者望而卻步。首先，在新課導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生回憶自己童年生活中的有趣經(jīng)歷，并與大家分享。所以第一課時的安排，也以以上幾點(diǎn)為主。本文語言平實(shí)自然、樸素親切，其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過各種方式去分析品位。因此，教學(xué)方法的重點(diǎn)就在探究學(xué)習(xí)上，學(xué)生在整體把握課文的同時可以采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、復(fù)述法，之后還可以采用討論探究法，仿寫法等學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課標(biāo)中提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”我十分重視引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生理解魯迅先生對長媽媽認(rèn)識的思想變化過程，在兒時與現(xiàn)時對長媽媽的不同看法，以及文章欲揚(yáng)先抑的寫法?！栋㈤L與山海經(jīng)》這篇文章選取了7件具體事例，有詳有略的敘述，塑造了一個普通農(nóng)村婦女的形象。在每個目標(biāo)之后，我又從各個方面制定了更為具體的目標(biāo)。新課標(biāo)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。因此本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是：在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有一定的語文自學(xué)能力，在合作討論等活動中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。根據(jù)素質(zhì)教育的要求：語文教育要注意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面的提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》一文出自初中語文人教版八年級上冊第二單元。以阿長入題，一方面暗示作者情感由憎惡到敬重的變化，另一方面又可以感受到作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換的寫法，還給人以親切感。我會給學(xué)生提出一個思考的問題：細(xì)讀課文的第一、二自然段，思考文章開頭為什么先介紹阿長的身份和名字由來，為什么要把這個稱呼與《山海經(jīng)》聯(lián)系起來?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不懂之處，可以跟同桌討論。從宏觀上留下一個印象，方便后文對本文的學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知首先，讓學(xué)生默讀課文，從整體上進(jìn)行感知，并要求學(xué)生思考以下問題：，你能知道什么信息??對魯迅先生有什么樣的影響?學(xué)生思考之后進(jìn)行回答，教師相機(jī)指導(dǎo)，并向?qū)W生明確：文章塑造的主要人物是阿長，也就是長媽媽，著重寫了她和《山海經(jīng)》的故事。今天，我們再來了解一下長媽媽的生活小事，看看她是一位什么樣的長者。我會用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的作品作為切入點(diǎn)導(dǎo)入本課：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)走進(jìn)了魯迅先生的童年，一起跟他《從百草園到三味書屋》走了一遍，游覽了魯迅先生記憶的一角。六、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。基于這一理念，本節(jié)課我將采用啟發(fā)式教學(xué)法和小組合作探究法這兩種主要的教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。難點(diǎn)：通過品析文本關(guān)鍵詞句和分析文本寫作方法，感受作者對阿長的復(fù)雜情感。，理解對作者情感態(tài)度的體會和對文本深層意蘊(yùn)的感悟。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會從不同角度把握文本重點(diǎn)，提高整體把握結(jié)構(gòu)層次的能力。本節(jié)課，我所面對的是初中一年級的學(xué)生，他們對魯迅先生有了一定的了解，對魯迅先生的作品也有了一定的感知，而且，此階段的學(xué)生已經(jīng)掌握語文閱讀的方法，對分析人物形象有自己的心得體會。這篇課文在寫作角度和閱讀方法上來說，都有很多值得我們借鑒學(xué)習(xí)之處。本文是一篇回憶性敘事散文，作者用樸素但又不乏幽默的筆觸，敘寫了阿長的一些有代表性的生活片段。所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫?。根?jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以設(shè)計(jì)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，閱讀教學(xué)要以讀促悟，學(xué)生在反復(fù)誦讀中感知文本，理解文本，分析文本，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。附：板書設(shè)計(jì)： 阿長與《山海經(jīng)》魯迅 情感： 不大佩服 討厭、不耐煩 敬意 懷念 阿長： 煩瑣 愚昧 迷信 善良 樸實(shí) 真誠第二篇：阿長與山海經(jīng)說課稿《阿長與〈山海經(jīng)〉》記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對這位勞動?jì)D女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神，我制定了一個可以發(fā)揮想象能力的作業(yè)：假如阿長現(xiàn)在還健在，他獨(dú)立魯迅的這篇文章，會對魯迅說什么。(這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究精神，共享合作的樂趣，感受成功的喜悅，這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法)(五)、美點(diǎn)尋蹤，探究作品的不朽魅力根據(jù)新大綱閱讀教學(xué)要求學(xué)生對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)： 你認(rèn)為這篇文章美嗎?美在什么地方?(互動探究后，小組代表發(fā)言)(美在細(xì)節(jié)描寫、性格刻畫、情感抒發(fā)??)(六)、小結(jié)課文(七)、作業(yè)布置根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面增加閱讀量，提高閱讀能力。重點(diǎn)研讀“買《山海經(jīng)》”部分，就全文核心部分引導(dǎo)學(xué)生深入體會語句的深層含義，體會人物的思想感情。然后各自發(fā)表見解，進(jìn)而歸納文中刻畫人物的方法。(四)、研讀課文，分析刻畫人物的方法學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色。創(chuàng)設(shè)了一個活潑有序，實(shí)在多變的教學(xué)空間，自然引起學(xué)生的興趣，很快進(jìn)入討論。你是怎樣理解作者的感情的?在作者眼里阿長是一個怎樣的人?三個問題，緊扣課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛實(shí)相間，層層深入。)復(fù)述課文(既可全文復(fù)述，也可部分復(fù)述)目的在于既加深學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的歸納概括能力。檢測字詞預(yù)習(xí)情況。體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的要求。四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)這是一篇講讀課文，又是名篇名作，我設(shè)計(jì)用2課時來完成。二、說教學(xué)目標(biāo) 與重難點(diǎn)語文教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題中指出：“在語文教學(xué)中,重視積累感悟、陶冶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高”，所以根據(jù)本單元本課的教材分析和學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：理解、積累字詞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的描寫手法理解帶有感情色彩的詞句把握作者情感變化的過程中的欲揚(yáng)先抑的手法其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟這篇回憶性散文欲揚(yáng)先抑的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。八年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過許多寫人物的文章，初步掌握了描寫人物的方法，并親切有了一定的分析能力。教讀這篇課文應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文章選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格，詳寫與略寫相結(jié)合，以及先抑后揚(yáng)的寫作手法，從而更深層次的感受作者魯迅先生對阿長的深深的懷念之情?！栋㈤L與》是魯迅先生的一篇回憶性散文，作者以雙重眼光：兒時的眼光和現(xiàn)實(shí)的眼光回憶了自己的保姆阿長。一、說教材《阿長與》是九年義務(wù)教育人教版八年級上冊第二單元的第一篇課文，本單元以愛為主題。第一篇：阿長與山海經(jīng)說課稿《阿長與》說課稿 尊敬的評委老師，大家下午好！今天我要說的課是魯迅的回憶性敘事散文《阿長與》。為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個方面來進(jìn)行說課。課文仍以敘事性作品為主，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。阿長是一個很不幸而又期望一生平安的勞動?jì)D女，是一個沒有文化的粗人，卻又是民間文化的載體，她對“我”傾注了一片心血，是值得“我”懷念和感激的人。二、說學(xué)情魯迅的文章一班都有些晦澀難懂的生字詞，所以，首先要幫助學(xué)生掌握本文的生字詞，掃清閱讀障礙。但在這一片文章中，學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)的抱我上和情感的額理解上有一定的難度，因此，應(yīng)該把理解帶有感情色彩的詞句把握作者情感變化的過程中的欲揚(yáng)先抑的手法作為本科的難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法 為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，取得好的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求，我采用略讀、細(xì)讀、精讀相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會人物感情，領(lǐng)悟美文在寫作上的技巧，在具體操作過程中，我進(jìn)一步運(yùn)用圈注、復(fù)述、討論、探究、合作等方法。整課的流程為：整體感知——討論探究——研讀品析——美點(diǎn)尋蹤四個板塊，層層深入。(一)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，通過學(xué)生學(xué)過的課文《從百草園到三味書屋里阿長媽媽給魯迅先生講過的美女蛇的故事，把雇主點(diǎn)轉(zhuǎn)入文章的主人公長媽媽 2.(二)、初讀課文，整體感知 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個步驟：學(xué)生大聲自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，圈畫生字詞，借助工具書解決。(此步意在夯實(shí)基礎(chǔ)。(三)、再讀課文，討論探究 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個問題：文章圍繞阿長寫了那些事情?重點(diǎn)寫了什么?每件事表現(xiàn)了阿長是個怎樣的人?分別表現(xiàn)了作者對阿長的什么思想感情?作者是按什么順序安排材料的?作者先寫憎恨、討厭，但結(jié)尾又寫“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的靈魂”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。同時，三個問題的設(shè)置如同“一縷春風(fēng)，吹皺一池春水”。本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔，加以適當(dāng)板書，巧妙的讓學(xué)生悟到：文章是按作者對阿長媽媽感情變化，組織安排材料的，這種感情變化實(shí)際上就是“先抑后揚(yáng)”的手法，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。首先讓學(xué)生找出文中刻畫人物的句子，進(jìn)行評點(diǎn)，批注。如語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等。通過學(xué)生體會、歸納，讓學(xué)生明白：魯迅的描寫之所以出色，功夫在于選擇、提煉，或者寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌，或者寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言。我制定了閱讀《朝花夕拾》的作業(yè)。五、教學(xué)評價 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)處處考慮到學(xué)生實(shí)際，著眼于“放飛學(xué)生個性”，力求通過教師的引導(dǎo)采用“討論法”為主的教學(xué)方法，給予學(xué)生充分的自主探究的活動空間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。下面是小編整理的說課稿，希望對大家有幫助！阿長與山海經(jīng)說課稿1大家好!今天我說課的題目是《阿長與山海經(jīng)》。而且，還要在閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，獲得思想的啟迪。一、說教材分析，研究好所教授的教材是上好一堂課的基礎(chǔ)，把教材研究透徹才能把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒅R準(zhǔn)確地、有效地傳達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的能力，熏陶學(xué)生的情感?！栋㈤L與山海經(jīng)》是部編版七年級下冊第三單元第九課。通過事件的詳略變化和寫作視角的轉(zhuǎn)換，塑造了阿長這個小人物的形象，讓作者充滿敬意與憐愛，感激與懷念，同情與愧疚，也有溫暖與力量。二、說學(xué)情學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教師設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)指向，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是教師課程設(shè)計(jì)好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，由于時代久遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時的社會環(huán)境不了解，理解起來有些困難，難以理解魯迅先生對阿長的感情和阿長這個人物形象。，揣摩人物心理，感知人物形象，體會平凡人物身上閃光的品格。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體把握文本內(nèi)容，把握阿長的人物形象，分析關(guān)鍵語句，體會作者詞語運(yùn)用之妙。五、說教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最重要的環(huán)節(jié)。(一)聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課我會采用聯(lián)系舊有的知識的方法進(jìn)行導(dǎo)入。認(rèn)識了百草園中講美女蛇故事的長媽媽。這樣把新舊知識聯(lián)系起來，以舊知帶新知，學(xué)生易于進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)之中。依據(jù)課文內(nèi)容，我們還可以知道阿長給作者買來了心心念念想要的《山海經(jīng)》，這讓兒時的魯迅深受感動，是魯迅先生記憶中難以磨滅的記憶。(三)深入研讀，走近阿長接著，我會引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入研讀。學(xué)生回答，教師予以引導(dǎo)，明確之所以這樣開頭介紹阿長的身份和名字由來，是為了說明她身份低微，是個無名無姓的可憐的人，不被尊重。阿長與山海經(jīng)說課稿2尊敬的各位評委，你們好，今天我說課的題目是《阿長與〈山海經(jīng)〉》。體裁為敘事散文?！币约暗谌稳珖逃凶鲿h中的有關(guān)精神：教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。整體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大理念，特別是融入多媒體教學(xué)手段以來，大容量，課堂建構(gòu)的高、精、深也成了一種趨勢。依據(jù)這一原則，結(jié)合本文內(nèi)容以及初二學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。我的教學(xué)目標(biāo)之所以這樣設(shè)計(jì)，也是體現(xiàn)了新課標(biāo)中“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一原則。這就是本文的教學(xué)重點(diǎn)。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。激發(fā)他們質(zhì)疑，辨疑的意識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思辨色彩。全文我將安排兩個課時讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對文章的閱讀練習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求：整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文語言所表達(dá)的思想感情，大體了解課文的思路和中心意思。同時我制定了以下的教學(xué)步驟。我之所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)是基于以下的考慮：魯迅的作品在中學(xué)語文的教學(xué)中占很大的比重，幾乎每一年級每一學(xué)期都有魯迅的經(jīng)典作品。為了改變這種分析魯迅作品政治意識形態(tài)先行的陳舊觀念，讓文學(xué)的思想與審美在學(xué)生豐富多彩的個人經(jīng)驗(yàn)中獲得認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本位的教育理念，在一種輕松愉悅的氛圍中開始今天的新課學(xué)習(xí)。并設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“長媽媽給魯迅講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上了一層神秘的面紗，那么長媽媽究竟是個怎么樣的人呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課《阿長與山海經(jīng)》。然后，由教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，從作者的生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、文學(xué)貢獻(xiàn)三個方面做一個簡單而全面地概括。然后就到了整體感知部分，首先我會讓學(xué)生互相檢查課前預(yù)留的關(guān)于本文字詞積累的情況。對字詞有了一定的積累之后，以此為基礎(chǔ)開始今天對課文的第一次閱讀。學(xué)生帶著問題閱讀，并在文中圈點(diǎn)勾畫出合適的文字，這就很好的鍛煉了他們學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生回答問題時，應(yīng)適時地給予鼓勵與贊揚(yáng)以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。作者通過兒時與現(xiàn)時對阿長的不同認(rèn)識來描寫了阿長這樣一個人。由此我們可以看出，作者對阿長描寫過程中思想感情的變化：由最初的討厭、不耐煩，到產(chǎn)生空前的敬意，但敬意逐漸淡薄至完全消失，再到產(chǎn)生了新的敬意，并在文章最后表達(dá)了自己對長媽媽的深切懷念之情。此時，教師只要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能取得很好的教學(xué)效果。所以，在深層探究部分，我安排了配樂朗讀環(huán)節(jié)。誦讀28秒初步體會作者的