【正文】 水的水龍頭圖。（學(xué)生齊讀）四、聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語言寫警示語。詩人添加了這幾個字目的不是為了讓人們?nèi)ハ胂翊禾斓拿篮?，而是要把最美麗的季?jié)和最悲慘的畫面聯(lián)系在一起，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，激發(fā)人們對他的同情心，由此可見充滿感情色彩的語言是最能打動人。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？讓我們帶著同情之心，帶著沉甸甸的感情，再把這句話讀一遍。）當(dāng)我們陶醉在春天的美景時，盲老人的眼前又是什么呢？（一片漆黑）是啊，春天這么美，可是對于一個雙目失明的老人來說，只是一片漆黑，那藍(lán)天白云他看不見，那鶯歌燕舞他也看不見，那綠樹紅花，甚至那流水人家他都看不到，無論多么美的景物，在他眼里，在他心里，只是一片漆黑，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。③、作者又是如何描寫春天的呢？請同學(xué)們快速找出來。想象春天，感受春天的美好①、過渡：什么叫濃厚的感情色彩？我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都皺眉了，看來還是不太理解這句話，我們再來好好體會木牌上的這句話。①、為什么木牌上的字變了，很多情況都變了，讀完最后一個自然段，你找到答案了嗎？ 指名回答。自由朗讀第六自然段，體會語言的魅力。（鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。比較木牌上的兩句話，思考：既然地點(diǎn)沒變，人物沒變，甚至連老人乞討的方式都沒變，僅僅是木牌上加了六個字，竟然產(chǎn)生這么大的作用？這究竟是為什么呢？把你想到的先說給同位聽一聽。讓我們一起來讀讀這句話，好不好？（學(xué)生齊讀）★ 老人乞討的方式?jīng)]變：還是在身旁立一塊木牌。①、這是一位什么樣的老人？誰能找出相關(guān)的語句讀一讀？ 指名讀句子：“在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。主要有以下幾點(diǎn)：★ 地點(diǎn)沒變：都是在繁華的巴黎大街的路旁。隨著木牌上字的變化而引起了這樣大的變化，那在盲老人乞討的這一天，還有哪些情況沒有變呢？請同學(xué)們默讀課文，并把它找出來。（師相機(jī)板書：盲人、悲傷、笑了）文中是怎樣寫盲老人很悲傷，你能找出相關(guān)的句子讀一讀嗎？（該生讀，分組賽讀賽讀，注意朗讀語氣）盲老人下午是怎么說的？誰來讀一讀？（指名讀）誰讀得比他更好？（再指名讀）僅僅是添上幾個字，老人的情況發(fā)生了很大的變化，那么這一切都來源于誰的幫助呢？為什么？師小結(jié)：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時也體會到詩人的善良品質(zhì)。師相機(jī)板書：紛紛相助）★盲人的變化。行人一開始不給錢，后來給錢的人多極了?。ò鍟盒腥耍┠銖氖裁吹胤襟w會出來行人一開始不給錢？（學(xué)生讀相關(guān)語句）“街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。）（二）、全班交流。（一）、自由讀文，找“變化”。（學(xué)生迅速找出）指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一篇課文《語言的魅力》。周總理回答駁斥了美國人的無禮讓美國人領(lǐng)教了什么叫做柔中帶剛，最終尷尬、窘迫的是美國人自己。分享周恩來的小故事。教學(xué)難點(diǎn)理解課文第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語言寫警示語。第一篇：語言的魅力 教學(xué)設(shè)計(jì)《語言的魅力》第二課時教學(xué)目標(biāo)、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的中心內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)體會“春天到了，可是……”這句話的巨大作用，感受語言的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時間第二課時 教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入新課。美國官員的話里顯然包含著對中國人的極大侮辱。這就是語言的魅力。齊讀課題二、初讀課文，整體感知詩人用有魅力的語言幫助了老人，這句有魅力的語言是什么？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，用波浪線“﹏﹏”把最有魅力的話在文中畫出。課件出示：“春天到了，可是我什么也看不見！”在添加這幾個字之前，原來的話是什么？ “我什么也看不見！”這兩句話有什么區(qū)別嗎？過渡：詩人在添加了這幾個字以后，哪些情況發(fā)生了變化呢？（老人、行人）三、抓住變化，啟發(fā)思考。請同學(xué)們自由地讀讀課文1~5自然段，邊讀邊想：在盲老人乞討的這一天，老人和行人發(fā)生了變化？（學(xué)生自由讀文，找“變化”，做記號?！镄腥说淖兓！雹佟⒄l能說說“無動于衷”是什么意思？你能不能用這個詞語說一句話？（師板書：無動于衷）其實(shí)還不止這些，有的還怎么樣？（淡淡一笑、姍姍而去）②、誰愿意來讀讀這句話？（指名讀，男女生賽讀）這是上午行人的表現(xiàn)，下午呢？（指名回答。盲老人上午沒有得到錢，很悲傷；下午給錢的人多極了，他笑了。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？（三）、找出沒有變化的內(nèi)容。全班交流。★ 人物沒變：還是這位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人?！?②、“襤褸”什么意思？（破爛）③、你看，這位老人多可憐啦！衣服也破了，頭發(fā)也白了，眼睛也看不見了。（四）、思考“變化”的原因。（生同位交流）全班匯報(bào)交流。）三、激發(fā)情感，體會語言魅力。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀最后一個自然段,看看能不能從這一段找到答案？ 學(xué)生自由朗讀。課件出示：“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于他有非常濃厚的感情色彩?！按禾斓搅?，可是......”一說到春天，你腦海里會出現(xiàn)什么樣的畫面？（學(xué)生回答）（百花齊放，柳枝飄動，挑花朵朵，春暖花開、鳥語花香、山清水秀、鴨子們也出來玩兒了，正如竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知等）②、同你們都說得非常好，春天這么美，我們一起來感受一下吧！播放有關(guān)春天的視頻。哪位同學(xué)愿意讀一讀？課件出示：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家怎么不叫人陶醉呢？④、這一句使用了什么修辭手法？為什么？（反問句，加強(qiáng)語氣，突出春天的美好，令人陶醉。說到這，你內(nèi)心有什么感受？（出示課件圖片）學(xué)生回答（同情，心酸，想伸出援手幫助老人......）“同情之心人皆有之”，巴黎街上的行人又何嘗不是呢？ 當(dāng)人們想到這個盲老人連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ 課件出示:但這良辰美景，對于一個雙目失明的老人來說，只是一片漆黑。聽完你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)臉上的笑容逐漸消失看了，老師也覺得很心酸，讀了這段話，想象著最美的畫面，再看看老人此時的處境，難怪作者會說,”春天到了，可是......”這句話有濃厚的感情色彩（板書：濃厚的感情色彩）。大家看，語言多有魅力呀！我們在讀的時候，是不是也要把這種情感讀出來呢？請大家?guī)е星辇R讀課文第六自然段。詩人用有魅力的語言幫助了一個盲老人。）請同學(xué)們以小組為單位，任選一幅圖設(shè)計(jì)一個有魅力的警示語，如果這兩個都不喜歡，也可以設(shè)計(jì)其他的。）全班展示交流。孩子們，當(dāng)你看到這綠茵茵的草坪，這溫馨的提示，你還忍心去踐踏它嗎？如果你看到這嘩嘩的流水，這有魅力的警示語，你還會袖手旁觀嗎？其實(shí)，在我們的生活中，語言無時無刻不在展示它巨大的魅力。七、板書設(shè)計(jì)：語言的魅力——濃厚的感情色彩行人老人無動于衷↓紛紛相助我什么也看不見↓春天到了，可是......悲傷↓笑了第二篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)江西省崇義縣城關(guān)小學(xué)陳秀蓮教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、表達(dá)的過程中豐盈語感，發(fā)展思維。重難點(diǎn)：品味“我什么也看不見！”、“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語言的魅力，情感的力量。聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生入情入境，在讀中悟，悟中讀，培養(yǎng)朗讀能力。引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對人對物正確的情感態(tài)度，成為一個有愛心的人。教學(xué)流程課前：師生交流對“魅力”一詞的理解。質(zhì)疑：什么是魅力？感受外貌形象的魅力。一、師生對話，引入課題。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》，去感悟語言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會有更大的收獲。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。（課件出示閱讀要求）學(xué)生讀課文，畫句子，交流。學(xué)生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說的嗎？學(xué)生暢說。）三、理解重點(diǎn)語句，感悟語言的魅力。（痛苦、悲傷、無奈??）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書：冷漠、無情）★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個字）品味句子2：春天到了，可是??（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）★教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動??）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，讓學(xué)生在特定的情景中，入情入景地朗讀，在產(chǎn)生真切情感體驗(yàn)的同時獲得語感。）④教師導(dǎo)語：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對春天美好想象之時，請大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見！（老人家，你看不見什么？??）面對老人，路上的先生、女士、夫人，此時你們有什么感受？這位小姐，你說??你會給錢嗎？這位先生，你此時什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛??（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會有