【正文】 5）抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。品味句子1：我什么也看不見！（1）誰來讀一讀？（2）通過這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不必多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，并學(xué)會質(zhì)疑。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)點擊課件完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生帶著閱讀要求自由讀課文?！镒x題釋題，激活思維?！锝處煂?dǎo)語：課前，我們充分交流了對“魅力”一詞的理解，同學(xué)們說得很好。賞析句子，初步感受語言的魅力。聽歌曲感受音樂的魅力。教具準(zhǔn)備：電腦課件。通過說話拓展訓(xùn)練，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。設(shè)計理念：朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)想象，鍛煉表達(dá)情感的能力。指導(dǎo)朗讀重點語句、段落。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫警示語，體驗語言的魅力。理解重點語句，并指導(dǎo)朗讀，體會詩人詩一般的語言產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言。師生交流暢說。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。（板書）小結(jié)過渡：法國大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語言就是力量！”。②播放春景課件，隨景朗讀。請仔細(xì)閱讀第6段，畫出有關(guān)句子，讀一讀。（5）抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。品味句子1：我什么也看不見?。?）誰來讀一讀？（2）通過這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說的嗎？學(xué)生暢說。（課件出示閱讀要求）學(xué)生讀課文，畫句子，交流。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》，去感悟語言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會有更大的收獲。一、師生對話，引入課題。質(zhì)疑：什么是魅力？感受外貌形象的魅力。教 學(xué) 流 程課前：師生交流對“魅力”一詞的理解。聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。重難點：品味“我什么也看不見！”、“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語言的魅力，情感的力量。引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、表達(dá)的過程中豐盈語感，發(fā)展思維。第一篇：《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。理解重點語句，并指導(dǎo)朗讀，體會詩人詩一般的語言產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫警示語，體驗語言的魅力。指導(dǎo)朗讀重點語句、段落。教具準(zhǔn)備：電腦課件。聽歌曲感受音樂的魅力。賞析句子，初步感受語言的魅力?！锝處煂?dǎo)語：課前，我們充分交流了對“魅力”一詞的理解，同學(xué)們說得很好?！镒x題釋題，激活思維。學(xué)生帶著閱讀要求自由讀課文。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)點擊課件完成相關(guān)練習(xí)。三、理解重點語句，感悟語言的魅力。（痛苦、悲傷、無奈??）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書：冷漠、無情）★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個字）品味句子2：春天到了，可是??（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）★教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動??）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。③教師導(dǎo)語；春天的美景又何止僅僅是這些呢？ 播放春景：春風(fēng)拂柳、潺潺流水、鳥語花香、留連戲蝶★仿說句子：是的??那??那??那??那??，怎么不叫人陶醉呢？ ④教師導(dǎo)語：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對春天美好想象之時，請大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見?。ɡ先思?，你看不見什么？??）面對老人，路上的先生、女士、夫人，此時你們有什么感受？ 這位小姐，你說??你會給錢嗎？ 這位先生，你此時什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時你給錢了嗎？為什么？ 結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛??（3）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況?? 是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（4）點題：語言的魅力。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。學(xué)生自由討論。五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言才有魅力。這樣我們的語言才富有魅力！”第二篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計江西省崇義縣城關(guān)小學(xué)陳秀蓮教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、表達(dá)的過程中豐盈語感，發(fā)展思維。重難點：品味“我什么也看不見！”、“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語言的魅力，情感的力量。聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生入情入境，在讀中悟，悟中讀，培養(yǎng)朗讀能力。引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對人對物正確的情感態(tài)度，成為一個有愛心的人。教學(xué)流程課前：師生交流對“魅力”一詞的理解。質(zhì)疑：什么是魅力？感受外貌形象的魅力。一、師生對話，引入課題。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》，去感悟語言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會有更大的收獲。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。（課件出示閱讀要求）學(xué)生讀課文，畫句子，交流。學(xué)生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說的嗎？學(xué)生暢說。）三、理解重點語句，感悟語言的魅力。（痛苦、悲傷、無奈??）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書：冷漠、無情）★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個字）品味句子2：春天到了，可是??（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）★教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動??）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，讓學(xué)生在特定的情景中，入情入景地朗讀，在產(chǎn)生真切情感體驗的同時獲得語感。）④教師導(dǎo)語：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對春天美好想象之時，請大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見?。ɡ先思?，你看不見什么？??）面對老人，路上的先生、女士、夫人，此時你們有什么感受？這位小姐，你說??你會給錢嗎？這位先生，你此時什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛??（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感。）（3）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況??是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（4）點題：語言的魅力。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。學(xué)生自由討論。（此處設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生說的欲望，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解及對語言文字魅力的感悟，用自己獨特的表達(dá)方式描述畫面，實現(xiàn)情感與語言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言。理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。教學(xué)重難點：重點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。（3）從老人收入的情況去體會。師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）教師勾畫板書。教師讀。）學(xué)生再讀。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。指名朗讀。）試背。六、語言實踐活動。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。寫好后，全班交流?！墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計2教材分析：《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可