【正文】 和發(fā)揮學(xué)生自主性。要給表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。有部分學(xué)生因為審題不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯的題，結(jié)合學(xué)生實際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對產(chǎn)生錯誤的知識點，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯誤的原因，再運用訓(xùn)練題對這個知識點進(jìn)行強化訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。其次，對學(xué)生答卷的正誤情況進(jìn)行有針對性地講評根據(jù)答卷的正誤統(tǒng)計情況以及學(xué)生的討論所反饋的問題，針對學(xué)生答卷的失誤集中點，從知識的實際到答題思路兩個方面進(jìn)行點撥，讓學(xué)生分清是知識的實際導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生，還是答題思路影響了問題的解決。并完成Further Understanding the passage , what can you learn ?_________________________________ sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?I wanted to do something for them as soon as I heard the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew were so excited that someone had bought them lunch.(請把該句改寫成倒裝句)___________________________________________________ Step Three : Problems in reading prehension呈現(xiàn)錯題 A)Practice(猜測詞義的練習(xí)，見學(xué)案)B)Further Understanding :(重點句式理解及變式訓(xùn)練，共三題)Practice（鞏固練習(xí)）Step Four :position read the directions in pairs and answer: 體裁：_______ 人稱：_____________ 時態(tài)：_______ 內(nèi)容要點:1)_______ 2)_________3)_________ 4)___________ sentences by the students :Step Five: 自我評估（進(jìn)行作業(yè)講評后的訂正，做到知其然更要知其所以然）A)知識積累（請注意積累本試卷中出現(xiàn)的詞匯和句型） :________________________________________________________ ___________________________________________________________________ : ___________________________________________________________B)method of solving the problems Homework Ⅰ.Recite the sentences on the first page.Ⅱ.修改百分卷。對有關(guān)題型進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。對相關(guān)知識進(jìn)行梳理，填漏補缺，形成知識網(wǎng)絡(luò)。對考點尋根問底，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，加強知識的縱橫聯(lián)系。比較新舊題異同，簡要分析答題依據(jù)。各組展示討論結(jié)果。對錯誤率較高的題目按下列步驟進(jìn)行分析講評。尤其做好變式訓(xùn)練題的設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)： the students solve the difficulties appearing in the test and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems amp?；驹瓌t：預(yù)先練習(xí)，精確統(tǒng)計；問題診斷，鞏固提升；梳理知識，方法指導(dǎo)。要求學(xué)生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測自己是否真的明白了、掌握了。試卷分析的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認(rèn)清自己是計算不認(rèn)真還是理解不到位，是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是運氣分，等等。請同學(xué)們認(rèn)真分析自己成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)。教師要做好個別輔導(dǎo)和答疑工作。三、講評課后。考試成績好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。5．激勵性學(xué)生取得好成績后希望得到老師的肯定，因此充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能。拓展性試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評的重點，而不應(yīng)面面俱到。重要因素。這樣既能解決同學(xué)們有困難或不會做的題目，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對典型錯誤有更深刻的認(rèn)識。以便于課堂上有的放矢，針對性的講解。一、課前準(zhǔn)備數(shù)據(jù)統(tǒng)計期中考試不同于別的小考，學(xué)生對于考試的重視程度和盼望成績的心情高于別的測驗，因此可以借機(jī)表揚一些成績優(yōu)異的，進(jìn)步的，以及有潛力的學(xué)生，肯定、激勵他們，有利于今后的教學(xué)。第二篇：試卷講評課反思試 卷 講 評 課 教 學(xué) 反 思教研組：課型：教師：時間：數(shù)學(xué)試卷講評李芳2014年5月本學(xué)期數(shù)學(xué)組進(jìn)行了試卷講評課的課型研討，通過準(zhǔn)備課，講課、聽課、評課等環(huán)節(jié)對這種課型有了一定的理解和意識，明確了上好試卷講評課,不僅有助于學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)概念，熟練地運用數(shù)學(xué)思想方法，系統(tǒng)地鞏固數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。第一篇：英語試卷講評課反思2011年九一測英語試卷講評課反思李婷婷結(jié)合我們學(xué)校的課改，我感覺對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)在以前的模式中有所欠缺，所以在這次講評課中，我添加了一個環(huán)節(jié)，那就是試卷發(fā)給學(xué)生后不是像以前那樣直接在組內(nèi)改錯，而是先讓學(xué)生自己改正部分錯題。這部分錯題可能是學(xué)生粗心造成的，也可能是考完試后細(xì)心地學(xué)生從課本或他人那兒獲取的答案，不管怎樣只要學(xué)生現(xiàn)在自己會改正的題，就自己去改正，我認(rèn)為比在組內(nèi)抄別人的答案要好的多，最起碼學(xué)生會對自己改正的錯題印象更深刻了?，F(xiàn)就這一課型談一下自己的想法。分析比較對于本次考試的成績進(jìn)行班級的橫向、縱向比較，讓學(xué)生明確自己的長處及不足確定重點仔細(xì)翻閱試卷，通過學(xué)生答題的情況，教師在課前總結(jié)出學(xué)生錯誤的共性問題，進(jìn)行分類，并準(zhǔn)備出一些對比訓(xùn)練。二、試題講評及時性 學(xué)生做完試卷需要一個半小時，經(jīng)歷了從理解到思考、表達(dá)的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常關(guān)注，考試結(jié)束后，見著教師就想問成績，一段時間后學(xué)生做題時產(chǎn)生的思維火花已消失，因此，及時將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評效果的一個合作性利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生把自己的錯題或是有疑問的題目在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互解答和質(zhì)疑。在這一過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段教學(xué)重點的試題。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對某道題或某個類型題的常見干擾陷阱應(yīng)講清、講明，以增強學(xué)生的識別意識。講評過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁。因此，每次考試成績下來，注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強化學(xué)好數(shù)學(xué)的心理動機(jī)。要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題寫出對題意的正確理解、解答過程等。根據(jù)自己的做題情況寫一份詳細(xì)的試卷分析。第三篇：英語試卷講評課教案高一英語試卷講評課教案執(zhí)教人：王菊教學(xué)理念：緊扣試題中學(xué)生的錯題進(jìn)行重練，診斷問題，變式訓(xùn)練，梳理知識，幫助學(xué)生查漏補缺，并進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，提高解題技巧。教學(xué)內(nèi)容：講評雙語報29期。 improve the skills of solving ：，統(tǒng)計分析，確定講評目標(biāo)。教學(xué)過程：Step 1:Problems in Part two 呈現(xiàn)錯題按題目類型和順序，重點講評錯誤率較高的題目。，確定答案。，分析原因。，變式訓(xùn)練。形成網(wǎng)絡(luò)。事半功倍。補救練習(xí):Step Two : Problems in Cloze Test呈現(xiàn)錯題對錯誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂消化鞏固。第四篇：試卷講評課教學(xué)反思試卷講評課教學(xué)反思試卷講評課教學(xué)反思1為了對錯誤知識及時進(jìn)行點撥、拓展與深化，指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路并有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時開展有針對性的思想教育工作，我首先搞好正誤統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)對產(chǎn)生錯誤的原因進(jìn)行分析，明確矯正要點，以便做到合理安排講評時間，因材施教，提高矯正課的效率，我是這樣做的：首先組織學(xué)生對試卷進(jìn)行討論試卷下發(fā)后，組織學(xué)生進(jìn)行討論、反思；虛心聽取學(xué)生的見解，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的不同思路，更好地對試題進(jìn)行補充和講評。最后，對錯誤知識進(jìn)行補償教學(xué)在試卷的講評過程中，對大部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤的知識點要進(jìn)行強化訓(xùn)練，以便有針對性地進(jìn)行查缺補漏。試卷講評課教學(xué)反思2在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，我上了一節(jié)試卷講評課，我講評的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過這套題的講評，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：通過題型的分析了解數(shù)學(xué)來源于實際，用于實際的新課程理念。采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”。在學(xué)生講解時我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。準(zhǔn)備好的出錯專項練習(xí)沒能在課堂上及時訓(xùn)練強化，只好留作課后作業(yè)。今后努力。分析試卷，從批改試卷入手。如果每次都對試卷的每一題都進(jìn)行分析的話，教師的工作量很大，80多份的試卷，每題都進(jìn)行統(tǒng)計的話，要半天的時間，所以在批改前就把題按知識點時行了分類，對基礎(chǔ)知識的問題，在批改時關(guān)注一下錯誤就行了，而對于錯誤比較多的問題，就要分析其難易程度時行分類，分為“低級錯誤”“中級錯誤”和“高級錯誤”，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候就對各題的教學(xué)策略進(jìn)行不同的設(shè)計。學(xué)生試卷中的錯誤并不都是知識點不懂造成的，計算錯誤，題間理解錯誤占了很大一部分，而這一部分學(xué)生是完成有能力自己獨立的進(jìn)行糾正。第二階段，同伴互助，擴(kuò)展解題思路。一，通過讓學(xué)生聊一聊，我是怎么解題的。錯誤的同學(xué)掌握了解題的方法，同時對于解題的同學(xué)對問題進(jìn)一步綜合分析，可以進(jìn)一步總結(jié)解題過程中所使用的思想方法，對問題的認(rèn)識也將會得到進(jìn)一步升華，促進(jìn)其解題能力的提高。開拓同組同學(xué)的解題方法，從而提升解題策策略。對于學(xué)生來說，在此前兩個階段的基礎(chǔ)上，剩余的問題，應(yīng)該是“高級錯誤”了，這些問題的解決，教師的引領(lǐng)就有了非常的的必要。二，要講一題多解。讓學(xué)生的解題思路更靈活。三，深挖解題思路，明確解題策略。最后讓學(xué)生提煉出數(shù)學(xué)思想方法，及更高層次的數(shù)學(xué)建模思想去解決實際問題。試卷講評課教學(xué)反思4在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候就已經(jīng)知道，試卷講評課是英語教學(xué)中的一個重要課型。所以，一直以來我都堅持這種系統(tǒng)的講評方法，感覺從中學(xué)到了不少課本以外的東西。好的成績，能讓學(xué)生歡欣雀躍，增強學(xué)習(xí)的信心；反之，則使人垂頭喪氣，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，則要時常肯定其進(jìn)步，增強他們的自信心；同時，根據(jù)他們的不同，加強個別輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使之不斷進(jìn)步。同時，我立即提出了更新更高的要求，而且還講明白有個別人存在有驕傲，散漫的情況，讓大家有所思考，從而克服缺點再接再厲。就英語學(xué)科來說，若講評的時候面面俱到，逐題講解，教師至少需要一個多課時的時間，這無疑會造成師生雙方的時間和精力的浪費。這就要求我們提前對學(xué)生普遍性錯誤以及錯誤的原因做到心中有數(shù)。因此，我把時間大部分都放在了難度較大的閱讀理解和單項選擇上，一道道題精講；至于那些很容易一眼就知道答案的如單項聽力題等，我就直接把答案寫在黑板上并沒多講，節(jié)約了不少時間。講評試卷的時候，教師應(yīng)根據(jù)不同的題型，加強對學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo)。講解閱讀理解題時，則要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章首句，善于從文章每段的首句來提取有效信息，學(xué)會理解文章句子間的深沉含義，學(xué)會根據(jù)上下文來猜測意思等。四、形式多樣，不落俗套。因此，教師應(yīng)該深入研究試卷講評課，開發(fā)新穎的授課模式。今天上課時，我就讓班上一名成績很好的同學(xué)試著講解，不僅讓其他學(xué)生有了新鮮感，更加用心聽講，而且還能及時了解該名學(xué)生是否真正弄懂題目或是僥幸猜對，起到了很好的檢測作用。一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還能檢測出教師教學(xué)的得失。試卷講評課教學(xué)反思5一、基本情況班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華二、成績分析分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計：9990分8980分7970分6960分59分以下人7人20人26人30人44等級統(tǒng)計：三、試卷分析題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況一、判斷題做得較好，個別同學(xué)7題做得不好，第4題學(xué)生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學(xué)生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學(xué)生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學(xué)生答反了。28題，第一問回答的很差，學(xué)生只對爸爸言行進(jìn)行了分析，沒有回答是對還是錯。試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對生命的認(rèn)識及怎樣維護(hù)自己的生命，書寫量不是很大。其中試卷沒有設(shè)置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。課堂教學(xué)效果不理想。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。通過教研室劉老師的點評，本在今后的試卷講評課中將從以下幾方面努力：，課堂上讓學(xué)生們解決重點出錯的問題上。，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑，提