【正文】 或是按知識點歸類講，也可結合課前批卷情況請同學當“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學習效果。我們應讓學生永遠記?。赫Z文能力的形成，是一個不斷同錯誤進行斗爭并戰(zhàn)勝錯誤的螺旋式上升的漸進過程。小結的內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是識記不牢還是理解不到位，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不重視還是心理上過度緊張導致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是運氣分，等等。要求學生根據答案，針對答錯的題寫出對題意的正確理解、解答過程等。但是每次分數下來，總是幾人歡樂幾人愁。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，變講評課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評課取得最佳效果。4．互動性：再現情境。：融會貫通。：選題典型。其實造成這種結果的原因之一是試卷講評和結果反饋相對滯后。（3）提要鉤玄。重點知識的講評，一般要達到以下目的：（1）認知試卷。比較是為了充分利用試卷的檢測功能，發(fā)現教學中的進步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現學生學習的基本狀況，更好地指導以后的教學。為了做到對成績、對學生、對試卷心中有數，每次月考、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾蚀_的統(tǒng)計工作。試卷講評課教學反思10一、課前準備與要求試卷講評課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點；二是對、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。，應該先把紅色卡片上的三個重點內容突出強調一遍，總結出方法再去游戲，這樣效果會更好吧！試卷講評課教學反思9期中考試試卷講評課教學反思六月的段考已經落下帷幕，數學科目從分數的反饋來看，孩子們停課不停學期間學得并不算好。在卡片游戲之后，進行課堂檢測，突破本節(jié)課的重難點。，提高了課堂效率，節(jié)約了時間，讓四號學生通過查，講，問，聽，改，解決疑難，牢記了知識點。一堂好的講評課，首先應該是發(fā)現學生已經學會了什么，并肯定學生的成績，激勵和表揚學生的進步，以期待學生處于愛學數學的最佳狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性。對重要題型的審視和入手方法。在引導學生歸納方法、總結規(guī)律時，要著眼于以下幾個方面。如講評有關等腰三角形的性質與判定類的題目時，教師可引導學生歸納總結下面的`規(guī)律。很多學生只會想法去解方程組，而且難度大出了問題，不會從問題的另一面來考慮，即通過恒等變形，只要求出a與b的積問題就可解決，學生缺乏這方面的知識與技巧。在講評教學中，教師不能只滿足于把正確答案拋給學生，或者按自己所準備的解題思路誘使學生就范，而應該引導學生積極參與講評，充分發(fā)揮學生的主體作用。對于難點應當花大力氣分析解題思路，給出解題方法，同時注意一題多解。因此，我認為講評時沒有必要面面俱到，泛泛而談，而要對那些普遍存在的問題要作為重頭戲，耐心細致地分析講評。很多人不管學生試卷答的如何，又考慮到學生學習水平參差不齊的狀態(tài)，把試卷從頭到尾、無遺漏地給學生講一遍，過程祥細，且分析透徹，其實學的在聽，沒學的末在意，講完后讓學生把自己沒做的和做錯的重做一遍，結果錯誤仍然很多，這樣做能說明效果好嗎？其實，出現上述原因很簡單。另外，在分類講評的準備上要通過抓住典型問題，帶動相關問題，對個別因知識點應用不熟練、思維形式不合理、思想方法不到位的現象，提出相應的變形、變式題目，以提高學生的應用和辨析能力。那么如何上好一節(jié)試卷講評課，就不是一件可有可無的事。，對知識、方法作進一步的歸納和總結，提升，站到數學思想的高度認識所學內容。課堂小結流于形式。試卷講評課教學反思6今天縣教研室來我校進行教學視導，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計與概率》試卷講評課,雖然這堂課內容不是很難，但是一堂課下來，本人覺得我的課堂教學還是存在很多的問題。四、試卷的總體評價命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內外重大的事件不關注有關，其余題1225一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先d，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。同時，若所涉及的知識源于課本原句時，我就讓學生自己去查閱課本，這樣既能起到鞏固課本知識的作用，還可以引起學生對課本的重視，促使學生養(yǎng)成背誦課文的好習慣。千篇 一律、平鋪直敘的試卷講評課，聽起來難免枯燥無味。以單項選擇題為例，其解題技巧是：結合題干分析備選項，用識別法，排除法迅速做出正確的選擇。科學指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講。二、因材施教，有的放矢。因此，試卷講評課上，對成績優(yōu)秀的學生，教師應當要鼓勵其再接再厲，向更高的目標攀登。它要求教師遵循試卷講評的原則，課前做好試卷分析準備，重視和優(yōu)化講評過程，適時進行點撥、延伸和拓展，讓學生在鞏固知識與掌握解題思路和技巧的基礎上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。對于無解題思路的問題，關鍵在于解題思路的形成，所以要講的是如何引導學生學生形成解題思路，激發(fā)學生的解題創(chuàng)造力。優(yōu)化學生的解題思路。第三階段，教師引領，體驗解題策略。讓他把經驗介紹給同組的同學。同時，在這一階段，也是讓后老進生能夠通過計算，識記基礎的基本知識點，從而完成基礎問題的解決，從而得到應有的數學發(fā)展。從本課設計可以看出，設計了一張表格來進行統(tǒng)計分析，但這張表格沒有填寫完整，這是在前幾次的試卷批改的基礎上進行的改進。學生的解題步驟和考試要求還需進一步強化，鍛煉。通過學生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學生情緒亢奮，容易接受大量的有關知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學生自主性。數學講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。對產生錯誤的知識點，不要就題講題，而要先分清產生錯誤的原因，再運用訓練題對這個知識點進行強化訓練，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。并完成Further Understanding the passage , what can you learn ?_________________________________ sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?I wanted to do something for them as soon as I heard the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew were so excited that someone had bought them lunch.(請把該句改寫成倒裝句)___________________________________________________ Step Three : Problems in reading prehension呈現錯題 A)Practice(猜測詞義的練習，見學案)B)Further Understanding :(重點句式理解及變式訓練，共三題)Practice（鞏固練習）Step Four :position read the directions in pairs and answer: 體裁：_______ 人稱：_____________ 時態(tài)：_______ 內容要點:1)_______ 2)_________3)_________ 4)___________ sentences by the students :Step Five: 自我評估（進行作業(yè)講評后的訂正，做到知其然更要知其所以然）A)知識積累（請注意積累本試卷中出現的詞匯和句型） :________________________________________________________ ___________________________________________________________________ : ___________________________________________________________B)method of solving the problems Homework Ⅰ.Recite the sentences on the first page.Ⅱ.修改百分卷。對相關知識進行梳理，填漏補缺，形成知識網絡。比較新舊題異同，簡要分析答題依據。對錯誤率較高的題目按下列步驟進行分析講評。教學目標： the students solve the difficulties appearing in the test and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems amp。要求學生針對答題時出現的錯誤，自主選擇相關試題進行鞏固練習，以檢測自己是否真的明白了、掌握了。請同學們認真分析自己成功的經驗，失敗的教訓。三、講評課后。5．激勵性學生取得好成績后希望得到老師的肯定，因此充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能。教師應選擇這些試題作為講評的重點，而不應面面俱到。這樣既能解決同學們有困難或不會做的題目，又能激發(fā)學生的學習積極性，從而對典型錯誤有更深刻的認識。一、課前準備數據統(tǒng)計期中考試不同于別的小考，學生對于考試的重視程度和盼望成績的心情高于別的測驗，因此可以借機表揚一些成績優(yōu)異的，進步的，以及有潛力的學生，肯定、激勵他們，有利于今后的教學。第一篇：英語試卷講評課反思2011年九一測英語試卷講評課反思李婷婷結合我們學校的課改，我感覺對學生的自主學習這一環(huán)節(jié)在以前的模式中有所欠缺，所以在這次講評課中，我添加了一個環(huán)節(jié)，那就是試卷發(fā)給學生后不是像以前那樣直接在組內改錯，而是先讓學生自己改正部分錯題?，F就這一課型談一下自己的想法。二、試題講評及時性 學生做完試卷需要一個半小時，經歷了從理解到思考、表達的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常關注，考試結束后，見著教師就想問成績，一段時間后學生做題時產生的思維火花已消失，因此，及時將考試結果和答案反饋給學生，是取得良好講評效果的一個合作性利用好學習小組，讓學生把自己的錯題或是有疑問的題目在組內進行交流討論，讓學生與學生之間相互解答和質疑。一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現本階段教學重點的試題。講評過程中，教師要幫助學生借題發(fā)揮，類比延伸，力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。因此，每次考試成績下來，注意幫助他們恢復信心，使其保持和強化學好數學的心理動機。教學內容：講評雙語報29期。教學過程：Step 1:Problems in Part two 呈現錯題按題目類型和順序，重點講評錯誤率較高的題目。，分析原因。形成網絡。補救練習:Step Two : Problems in Cloze Test呈現錯題對錯誤率較高的內容進行當堂消化鞏固。最后，對錯誤知識進行補償教學在試卷的講評過程中，對大部分學生產生錯誤的知識點要進行強化訓練，以便有針對性地進行查缺補漏。采用生教生的教學環(huán)節(jié)鍛煉學習自主性，培養(yǎng)學生的數學能力。允許學生對試題“評價”做出“反評價”。準備好的出錯專項練習沒能在課堂上及時訓練強化，只好留作課后作業(yè)。分析試卷，從批改試卷入手。學生試卷中的錯誤并不都是知識點不懂造成的，計算錯誤，題間理解錯誤占了很大一部分，而這一部分學生是完成有能力自己獨立的進行糾正。一，通過讓學生聊一聊，我是怎么解題的。開拓同組同學的解題方法，從而提升解題策策略。二，要講一題多解。三，深挖解題思路，明確解題策略。試卷講評課教學反思4在大學學習專業(yè)課的時候就已經知道，試卷講評課是英語教學中的一個重要課型。好的成績，能讓學生歡欣雀躍，增強學習的信心；反之，則使人垂頭喪氣，甚至喪失學習的興趣。同時，我立即提出了更新更高的要求，而且還講明白有個別人存在有驕傲，散漫的情況，讓大家有所思考，從而克服缺點再接再厲。這就要求我們提前對學生普遍性錯誤以及錯誤的原因做到心中有數。講評試卷的時候，教師應根據不同的題型，加強對學生解題方法和技巧的指導。四、形式多樣，不落俗套。今天上課時，我就讓班上一名成績很好的同學試著講解，不僅讓其他學生有了新鮮感，更加用心聽講，而且還能及時了解該名學生是否真正弄懂題目或是僥幸猜對，起到了很好的檢測作用。試卷講評課教學反思5一、基本情況班級七年級1——4考試人數127任課教師管曉華二、成績分析分數段統(tǒng)計：9990分8980分7970分6960分59分以下人7人20人26人30人44等級統(tǒng)計：三、試卷分析題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況一、判斷題做得較好，個別同學7題做得不好，第4題學生對于實現自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。其中試卷沒有設置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。鞏固練習沒能很好地處理。通過教研室劉老師的點評，本在今后的試卷講評課中將從以下幾方面努力：，課堂上讓學生們解決重點出錯的問題上。把所學知識的考察都要在試卷中體現出來，在知識整合、試題編排等方面都很科學。講評前，首先對通篇試題進行分析，包括評價試題的難易程度、知識點的分布、典型題的得分率，尋找學生在應用知識上存在的癥結，挖掘學生所在的共同性問題，就學生對各類題型解答情況，找到教師在教學中的疏漏。二、講評要有針對性，要分清主次，反思常規(guī)教學中盲從，重難點不突出等傾向。總之，教師的講解針對性不強，且目的不明確，結果是費時費力，效果不佳。學生就易出問題，大部分學生只是對進行化簡，而沒有把√81當作被開方數對待，實際上是求9的算術平方根