【正文】 ５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？投影出示，對比分析：“我看解狐就很不錯。４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。一、復(fù)習(xí)檢查。２、辨字組詞。６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。第二段．１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。第一段．１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？２、討論、交流。１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？２、討論，板書：因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。一、復(fù)習(xí)檢查：１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：征伐 鄭重 舉薦 使者４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐指導(dǎo)讀好上述名稱。齊讀課題。一、提題導(dǎo)入。★四、教學(xué)時間：三課時★五、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！锶?、教學(xué)重難點：１、抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。祁黃羊腿腳有病，不便指揮，他不戀高位，自動請辭，令人欽佩；當主公讓祁黃羊推薦賢才，他考慮再三，兩度薦賢，既不避仇，也不避親，任人唯賢，深得晉悼公的贊譽?！锪?、板書設(shè)計：８三顧茅廬兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情９祁黃羊★一、教材分析：《祁黃羊》這篇短文是根據(jù)《呂氏春秋》中的有關(guān)內(nèi)容改編而成的。自由練說，同桌說，指名說。分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。三、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情看板書學(xué)生自由練說。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。第三課時教學(xué)要求：、提煉人物性格。②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。同塌睡覺、同桌吃飯等。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？要點：①第二自然段。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。（4）指導(dǎo)朗讀，體會。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。一、復(fù)習(xí)檢查、出示生字選擇正確的讀音抽讀生字卡片二、細讀課文、細讀第一自然段。④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略三、作業(yè)：、描紅抄寫生字新詞給下列生字選擇正確的讀音吩（fengfen)輔（fufu）晌（xiangshang)辰（chengchen)諸（zhuzu)臥（wowu)第二課時教學(xué)要求：、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。邊讀邊評議。①檢查字音掌握情況；諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論：疏潺晌辰諸尊吩塞策；②指名分自然段試讀課文。①借助拼音讀準生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。二、初讀課文、范讀。解題。板書課題。一、啟發(fā)談話、揭示課題、談話導(dǎo)入。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。２、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。理解由生字組成的詞語?！锒?、教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。第一篇：蘇教版四年級語文下冊第三單元教案蘇教版四年級語文下冊第三單元教案８三顧茅廬★一、教材分析：《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。★三、教學(xué)重難點：１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物?！锼?、教學(xué)時間：三課時★五、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語?！度龂萘x》、群雄紛爭。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。理解“顧”、“茅廬”意思。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？自瀆課文。③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？檢查自瀆情況。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。③感知主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。（1）自由輕聲讀課文。（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。學(xué)習(xí)第2——4自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。（1）小組學(xué)習(xí)。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；②第三自然段。③第四自然段。（3）重點句理解。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。三、作業(yè)、近義詞組詞抄寫比喻句。一、總結(jié)、寫作特點劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關(guān)的語句。、理清課文脈絡(luò)。指名復(fù)述。、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。如：我們來到烈士陵園，只見：。四、教學(xué)生字新詞、生字字形教學(xué)；指導(dǎo)書寫：茅尊恭臥五、練習(xí)、形近字組詞；用“來到……只見……”說話；比喻句辨別。描述的是一個“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，一心為公、正直無私的春秋大夫——祁黃羊?！锒⒔虒W(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。２、聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。１、板書課題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物。二、自讀課文，要求（投影出示）：１、讀準生字字音，認清字形。３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？三、檢查。前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重后鼻音：興亡翹舌音：合適 召 慎重其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午多音字：解狐２、指導(dǎo)讀通下列句子。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。板書：舉薦人才四、指導(dǎo)書寫生字。左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避獨體字：亡２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。第二課時教學(xué)要求：、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。晉悼公 人選 舉薦 慎重興亡合適 召 慎重解狐２、讀通重點句子。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任二、理清脈落。三、導(dǎo)讀課文。３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）指導(dǎo)朗讀悼公的話。４、指名分角色朗讀第五、六自然段。投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。板書：不避仇四、作業(yè)：１、朗讀課文３遍。普（）薦（）伐（）悼（）晉（）存（）代（）掉（）第三課時教學(xué)要求：、深層理解人物性格。１、朗讀新詞。３、指名朗讀第一至七自然段。１、師讀第八自然段。３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？投影出示第十自然段，指名朗讀。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。３、指名口述。１、齊讀課文。六、作業(yè)：１、寫了下列詞語的近義詞。代替（“代”與“替”意思相近）：安危（“安”與“危”意思相反）：★六、板書設(shè)計：9祁黃羊因病辭職外舉解狐不避仇內(nèi)舉祁午不避親１０公儀休拒收禮物★一、教材分析：《公儀休拒收禮》是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事?！锒⒔虒W(xué)要求：.能分腳色朗讀課文。，學(xué)會閱讀劇本?！锶⒔虒W(xué)重難點：、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本?！锼摹⒔虒W(xué)時間：兩課時★五、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：.能分腳色朗讀課文。，學(xué)會閱讀劇本。要求：，讀順句子，讀通課文。，學(xué)生評議。學(xué)生評議。四、課堂練習(xí)3’.有感情朗讀課文。第二課時教學(xué)要求：、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（比如公儀休：愛吃魚。聰明機智。二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。b)交流所得，把握人物個性特點其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質(zhì)的問題。四、表演。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）表演點評。學(xué)生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作?！锪鍟O(shè)計：0公儀休拒收禮物愛吃鯉魚清正廉潔以身作則拒收鯉魚習(xí)作三★一、教材分析：《習(xí)作三》教材分為三個部分，第一部分是引言，舉例說明我們在生活中有哪些新的發(fā)現(xiàn)。第三部分為習(xí)作要點提示及本次習(xí)作的具體要求。２、借助習(xí)作要點討論的提示，使學(xué)生懂得兩點